一、教学目标

1. 通过看图片、思考新闻等方式让学生感受到保护水资源的重要性，并能由学生自主发现研究课题。

2. 指导学生掌握调查研究的一般方法，让学生明确调查的内容，为进一步分析、提出措施做准备。

3. 通过活动让学生产生进一步研究的兴趣，并能初步明确研究的方向。

二、教学过程

（一）情境导入、确定主题

1. 首先，老师请同学们看这样一组图片（出示一组关于水资源的图片），你有话想说吗？（水污染日益严重，可利用的水资源越来越少，没有水世界将面临灭亡，所以保护水资源刻不容缓。）

2. 常州市最近也施行了一项关于水费改革的举措。请看，出示新闻，看完这则新闻，你能从中获取哪些信息？

3. 是啊，这个新规定也是为了保护我们的水资源呀！保护水资源从节约家庭用水开始。那么你对家里的用水状况了解吗？你们家的用水方式节约吗？

不了解怎么办呢？怎样做才能让我们了解呢？让学生说。相机总结板书：调查问卷、访谈、观察记录  

这就是调查研究的三种方法。通过调查研究来解决我们想了解的问题。我们近期就要开展这样一个调查研究的活动，来了解你家里的用水状况。也就是说：我们这个活动的课题就是，出示课题——家庭用水状况的调查研究。

（二）调查对象和内容的确定

1. 我们可以向谁做调查呢？父母或家里人，这就是调查对象。

2. 我们可以调查什么呢？从哪些角度来做调查你们家的用水情况呢？

指导：

（1）想一想在家里做哪些事情要用到水？生回答。预设：淘米、洗菜、洗碗、冲厕所、洗澡、早晚洗漱、洗衣物、打扫卫生  师一一板书，总结：这就是调查点。

（2）从哪些方面来调查呢？比如说：洗碗

怎么样来判断洗碗时是否节约用水？从哪些方面来看呢？全班思考。

师板书并归类总结：（水的来源、用水量、方法、水的再利用、其它）

（3）我们研究其他情况的用水时也可以从这些方面来调查，这就是调查内容。

（三）形成表格、问卷或访谈，为研究做准备

1. 刚才我们确定了调查对象和调查点，那以怎样的形式将这些内容罗列在纸上以便将你回家的调查情况记录下来呢？（表格）

2.教方法：形成观察记录表格  

3.有没有同学觉得做表格比较麻烦，想用另外两种调查方法来解决问题的？

   教另外两种方法：制作调查问卷 、列出访谈提纲

4.四人小组选择三种方法中的任意一种集体制作。

5.小组交流、评价。

（四）总结

      今天这节课我们完成了调查问卷、访谈表、观察记录表的制作。接下来就需要大家利用双休日回家仔细调查，并记录下来。然后我们要对你的调查进行分析，分析家里的用水方式节约吗？如果不节约，还需要怎样改进。