五月的天，正是春末夏初，温和而不疏淡，热烈但不拘束。为深化教育教学改革实践，促进课堂转型，加快“研究型”教师的专业成长，5月16日，“南京市高淳区王冬娟名教师工作室”全体成员与“常州市小学数学孙敏名教师工作室”全体成员、“天宁区小学数学马美南教师发展工作室”全体成员以及常州市新北区龙虎塘实验小学数学教研组部分教师齐聚龙虎塘实验小学，开展了《室室邀约聚常州，同题异构话素养》——常州、南京两市名师工作室联合研讨活动。此次活动有幸邀请到江苏省中小学教研室教研员、《小学数学教育》编辑侯正海博士莅临指导。研讨活动以“形概念结构教学中核心素养的培养”为主题，分为课堂教学、主题研讨、专家引领三个板块。

课堂教学，尽显师生素养

第一节课，来自孙敏工作室的耿云老师展示了一节生动有趣的《圆的认识》。耿老师借助常规积累，温故方法；整体感悟，概括特征；规范画圆，抽象命名；操作练习，深化认识和拓展延伸，渗透思想这几大板块引领学生圆满地达成了教学目标。第二节课，来自王冬娟工作室的黄老师分享了一节创意十足的《圆的认识》。从问题出发带领孩子们自然而然地揭开了圆的神秘面纱，水到渠成地认识了圆心、半径与直径。紧接着对于圆特征的自主探究更是给予了孩子们充分的时间与空间，真实有效地帮助其深化、内化了对圆的特征的认知。第三节课，来自马美南工作室的胡萍老师演绎了一节别出新意的《梯形的认识》。胡老师在这节课中充分关注了学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握了教学的起点和难点。由旧知出发，整体切入对梯形的研究：从动手操作产生梯形引导学生感悟梯形的本质特征，再通过研究特殊梯形的特征丰富认知，把握本质，最后借由沟通表达图形之间的关系进和拓展延伸沟通各类四边形之间的联系。

主题研讨，共话核心素养

三节精彩的课堂展示，充分呈现了执教老师和孩子们优秀的数学素养，而每一位听课老师也都获益匪浅。紧接着的主题研讨板块，通过“说、评、引、导”，大家展开了积极热烈的主题研讨。首先，三位执教老师分别介绍了自己的教学理念、设计思路并结合课堂教学进行了现场反思。接下来，来自三个工作室的6位老师就三节课的观摩感受分享了自己的所思所感。紧接着，三位工作室领衔人结合“形概念结构教学中核心素养的培养”这一主题进一步作出了专业的引领。在肯定亮点的同时，剖析了教学中可以进一步改进之处。如耿老师有的过程中过于细腻，制约了学生的发展；可以尝试大问题放下去，资源开放，激发学生更多的创造性。黄老师的教学时间有些紧张，在第一板块不妨并联呈现资源；而画圆时，需要走近本质，边画边想，再走出本质，过程中适当收一收。胡老师的教学在平面图形中通过创造梯形，深入的做数学，值得肯定。值得思考的是：教师对知识网络结构的清晰如何转化为学生的清晰。

讲座学习，再品核心素养

最后，候正海博士高度赞赏了本次活动的研究主题与实践过程，并结合三节课，就“形概念结构教学中核心素养的培养”这一主题从“直观想象”和“推理”这两个素养角度进行了高屋建瓴的指导。候老师指出，在教学过程中要真正引导学生经历直观想象的过程，同时要要唤醒孩子本能的对新鲜事物的感受，唤起学生对新鲜事物的兴趣。直观想象和推理在图形的教学当中无处不在。数学里要有直观的想象，但是也要和逻辑的思考联系在一起。数学的推理是严谨的，要在一些小的细节中体现出来的。数学的逻辑和学生的学习特点同样重要。最后，关于细节的处理，侯老师特别指出需要严谨。数学教学关键是让孩子理解数学，而不是教会他知识。老师的结构必须是完善的，而学生结构的形成是需要时间的。教学的过程需要经历内化阶段，分化阶段（包括新知与旧知的联系等），也需要对于方法结构的关注与把握。

三位执教老师的精心展示尽显了师生素养，专家老师的点评与指导更是让大家获益匪浅。有人说：快乐，让数学课堂走进幸福；生成，让数学课堂走向灵动；真实，让数学课堂走向永恒，相信在我们的不断努力下，在专家老师的高位引领下，我们必能在关注与培养学生数学核心素养之路上不断前行，欣赏到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！  ( 撰稿：王雪薇)