为发挥名师工作室的项目研究、成员培育、辐射引领的作用，加强工作室之间的互相学习、资源共享、联动共进，带动更多教师的快速成长，3月1日下午,常州市王冬娟名教师工作室第三届部分成员、常州市孙敏名教师工作室全体成员、天宁区马美南名教师工作室全体成员与二实小集团全体数学老师齐聚紫云小学小报告厅，开展了《教学有道——小学数学结构教学的价值回归与实践突破》读书交流会。

本次活动以“室校邀约联动，共话《教学有道》”为主题，分为四个部分：一是孙敏工作室成员的读者分享：我读懂了什么；二是马美南工作室成员的质疑互动：读书中的质疑与困惑；三是王冬娟工作室成员的作者导读：怎样读《教学有道》；最后是王冬娟校长的专家报告。

几道精致的私房菜

一千个读者便有一千个哈姆雷特，孙敏工作室成员的读者分享环节，每一位成员会前都做了充分的准备,他们在寒假通读全书的基础上，自主申报导读章节，与大家交流读到了什么、读懂了什么、怎么读的，还有读前的一点疑惑、读中的一点感悟。结合“何为结构教学”“为何结构教学”“为什么，是什么，怎么做”“什么是核心素养”“动态资源的三放三收”“重组练习结构”等主题，以书会友，以学增慧。室友们在读书交流中共赴了精神的盛宴，共享了“结构”的快乐。在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我。

今天的读书体悟如何转化为明天的课堂实践，带着阅读与实践中的几点困惑，马美南工作室的成员提出了“结构教学中学生情感与趣味性如何互通培养？”“结构化教学在不同学校如何辐射？”“在非起始年级，结构教学该如何渗透和介入？”等问题，王冬娟名师工作室的许强老师、刘妍慧老师、路叶娜老师分别结合自己的理解、实践和体悟，给予了中肯而具有辩证意义的解答。

一盏清雅的香茗

活动继续，王冬娟工作室的张丹老师以《孤独中的坚守》为题，与大家交流怎样读《教学有道》。张老师从厘清脉络，选择性阅读；自我解读，实践性思考两个方面，为大家介绍了阅读的方法：一看题目，二看目录，三看章节，四看需求。或泛读、或浏览、或精读。她更以自己的成长告诉大家：最重要的是用教育实践中的所思所感去读书，用读书所得去进行教育实践。

一剂温润的养生汤

王校长在《温暖中的漫溯》之“赏析结构教学‘结’之魅 ‘构’之力”专题讲座中，分享了她的思考与收获。王校长结合具体、鲜活、生动的课例，从“靠近（概览）”“走进（品析）”“历尽(创设）”三个板块阐述本书的价值追求与行文要点。更以“结构教学”的视角，结合最近听的两堂课，对“时、分、秒”单元进行了整体架构，对“开学第一课”进行了创新设计，让在座的老师们啧啧称赞。虽然已经退休，但她仍积极地为教育改革、为“结构教学”献计献策。是啊，有，却不固守，结构教学，改变的是一种思维方法，改变的是一种行走方式。向前走，是我们获得幸福与尊严的最佳路径！

 最后，领衔人孙敏校长用“同门、同道、同行”这“三同”概括了我们当下的角色认同、今天的读书交流和未来的研究期待，对本次活动进行了总结，希望大家和而不同、同中求异，最后一起追求教育的大同。期待我们以“结构教学”与“核心素养”为主线，打造有温度的数学教育，促进教师与学生的共同成长。

此次活动在大家热烈的掌声中圆满落幕，工作室新学期的第一次活动，让每一位成员受益匪浅，相信在领衔人的引领下，这群朝气蓬勃的年轻人会一路行走，一路收获！