为了加强课堂教学研究，更新课堂教学观念，不断改进教学方法，提高课堂教学效率。香槟湖小学综合教研组开展了课堂教学研讨活动，我校行政领导和综合组全体教师都参与了听课、评课。

音乐组宣楚老师执教的是二年级《小雪花》，《小雪花》是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点是引导学生用不同的声音来表达歌曲不同的情绪。虽然歌曲短小精悍，但对于二年级的学生来说，要用跳跃和舒展两种声音把歌曲中不同的歌曲情绪表现出来是很有难度的。宣老师从音乐本身出发，利用各种音乐元素引导学生充分地体验，表达歌曲的意境。过程设计环环相扣，循序渐进。学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了课堂中很难表达准确的两种声音的演唱，歌曲情绪有了准确的表达。

科学组张婷老师执教的是《纺织材料》，对于本课而言，能综合运用多种感官以及放大镜、镊子、火柴等简单工具对常见纺织材料的结实程度、吸水性、成分等进行简单探究，是必须完成的目标之一。因此张老师循序渐进、逐层深入，引导学生开展探究活动，让学生由浅入深的运用感官观察，再利用简单工具一步步探究各种纺织材料的特点，既给了学生一个过渡过程，也避免了学生由于好奇，都用工具探究，而忽略了感官的重要作用。不要求学生能描述出纺织材料燃烧后的具体气味，也不要求他们进行填表，而是让学生在闻了气味后，用手捏一捏燃烧后的物质，让学生比较观察它们有什么不同，引导他们用这种方法鉴别天然纤维和合成纤维。通过这样的分布活动有效达成了“让学生综合运用感官和简单工具探究纺织材料特点”的目的。

在随后的评课中，大家各抒己见，也发现了一些不足之处。教师在组织实施教学过程中，语言要精练，组织技巧和教学手段、方法要多样化，对学生的评价要精准、专业。设计板书根据学科特点做到语言确切精当、言简意赅，充分体现画龙点睛、指点引路的作用。在课堂教学过程中不光要展示教师风采，要更多地关注学情，关注学生状态，把握课堂就是把握学生，注重学生的差异性，根据学生能力不同，体现分层教学，体现教学的层次性，让学生参与其中，更多地体现学生在课堂中的主体地位。只有让学生真正投入到学习中去，才能更好地完成教学任务。

综合组将继续加强研讨力度，同时加大对活动的课前、课中、课后研讨过程的跟踪，增强研讨氛围，使之经常化、规范化，从而达到锻炼和促进老师的教学能力，加快老师专业成长的步伐。

（撰稿：王娟     摄影：许佳佳    审核：邵亚娟）