进行大量阅读，低年级首先要解决识字问题。日本汉字教育专家古井勋博士经过14年的潜心研究，发现“默记汉字的能力，一年级学生最强，年级越高，逐步降低。”因此，我们要遵循儿童的认知规律，抓住儿童识字的“关键期”。

《语文新课程标准》（2011版）提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”

一年级开学时，我们开放课堂，创建多种途径识字。所有学生的名字，用各种方法让学生指认。经过一个月的认读，我们班级识字大王诞生啦！