春寒料峭，掩盖不住工作室成员积极探索前行的热情。3月24日下午，所有成员相聚武进星河小学，参加我工作室第三届第23次活动。本次活动的主题是“结构教学与教师、学生素养提升的关系研究之现场观察”。
围绕课堂观察：展现研究之魅力
工作室的课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，它的起点和归宿都是在结构教学视野下提升教师和学生的素养。课前，领衔人就观察量表中如何观测师生的典型行为对大家做了专业指导，让大家对观测点有了清晰的认识。
接着，工作室路叶娜、王素丹提供了《万以内数的大小比较》、《认识方向》两节研究课。路老师在学生已经建构百以内数大小比较的基础上，引导学生自主迁移并完善万以内数大小比较的方法；王老师基于学生认识的东、南、西、北，引导学生自主探究东北、东南、西北、西南四个新方向。
课后，工作室成员结合现场观测表的记录，对观测量表的设计以及两节课进行了互动式研讨。大家一致认为量表中的项目要有质性的描述。教学中“结构的合理与灵活” 要突显方法结构，比如在辨认方向位置的过程中要提炼：一定观测点，二找对象、方向，三描述；“练习设计与独创”要突显练习的层次性、创造性、整合性；“探索发现与表达”要培养学生严谨的数学思维，数学语言是培养学生数学素养的重要抓手。
围绕数学研究：提升教师之素养
工作室领衔人认为搞研究就是要提高教师的素养，于是本学年启动新的培养模式。调整研讨的主持人，让工作室成员轮流承担活动主持，以改变成员的思维方式，提升成员的素养。调整研究的重心，基于前三年结构教学的课堂教学实践研究，转向提升教师素养的研究，由对课堂的聚焦转变为观察量表的重建。她希望工作室成员让研究成为一种时尚，让创新成为一种习惯，让辐射成为一种担当！
半天的研讨活动让我们进一步走近课堂观察，清晰了研究方向。畅想未来我们似乎看到了这样的画面：课堂观察正以其独特的魅力创造着灵动结构、流淌着生命关怀的课堂，构建着师生同生共长、富有吸引力的磁场，为数学研究悄然打开了另一扇窗……
（文稿：陈燕 摄影：许强）
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