一、教学目标

1、能够对小动物进行细致观察并用文字、图画描述观察结果。

2、能够围绕小动物自行一些简单探究活动。从中发现小动物的更多习性特征。

    3、认识到动物具有多样性和共同性。能用自己的标准对动物进行分类。

二、制定依据

教材分析：

本课的观察对象是可以选择的，在教学活动的安排上，课文提示的观察蜗牛和观察蚂蚁的方法，都涉及捉、看、研究三个方面，以引导学生认识和了解它们的外形特征和行为习性。在此两部分，课文指导较多，呈现出“扶”的状态。而在接下来的观察、研究其他小动物时则指导较少，呈现出“领”的状态。在研究蜗牛和蚂蚁时，课文提示的两项研究活动，实为探究活动，让学生通过收集证据并做出解释，了解科学研究的大致过程。

学生分析：

学生对小动物有着天生的喜好，蚂蚁是他们非常熟悉的一种小动物，即使没有研究，对蚂蚁也都有一定的了解，但是他们平时的观察并不是那么细致，如蚂蚁的身体分成了几个部分，每对足都长在蚂蚁的哪个部位，是他们不清楚的。还有，对蚂蚁如何来进行研究，也是他们没有想到过的。因此，本节课的难点比较多，对探究过程方法的指导就必不可少。

教师准备： 多媒体  记录纸

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

开放式导入

1、谈话：同学们，课外你们都去捉蜗牛了，说说你是从哪里捉来的？

小结：阴暗，潮湿，或有蔬菜、嫩叶的地方

学生回答

通过谈话，让学生总结出蜗牛的生活环境。

核

心

过

程

推

进

蜗牛的外形

1、观察蜗牛。

（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。

（2）提问：在观察时应该注意什么？

总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而并非脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状的壳，没有脚只有很大的一块肌肉（腹足）；还有两个小洞那是肛门和生殖孔（要仔细找才能发现）。

进行观察

画出蜗牛的结构

学生观察、记录，在记录的过程中，反复观察，让学生的观察更加仔细。同时也培养了学生观察记录的能力

研究蜗牛喜欢吃什么

蜗牛喜欢吃什么呢？你有办法证明吗？

     实验中应该注意些什么呢？

设计实验，进行实验，汇报结果，

学生设计实验，探究蜗牛的食性

研究蚂蚁

观察蚂蚁，它的身体由哪些结构组成的？

蚂蚁有头、胸、腹三部分。头上长着一对触角、一个口器、复眼；胸上有三对足

观察蚂蚁的结构

通过细致的观察，发现蚂蚁身体结构的特点，培养学生观察细节的能力

探究蚂蚁的行为

研究不是“一家”的蚂蚁的相处情况，并把观察到的现象记录下来

你还想研究关于蚂蚁的哪些问题？该如何进行研究？

学生提出感兴趣的问题，制定研究的方案

学生经历提出问题、作出猜测、寻找证据、得出结论的科学探究过程