一、教学目标

1、知道自然界中的物体分为有生命与没有生命的两大类。

2、知道有生命的物体具有的基本特征。如食物、阳光、空气、水、空间等。

二、制定依据

教材分析：本课是苏教版《科学》三年级下册第二单元《我眼里的生命世界》的第一课《寻找有生命的物体》。教材的目的是就是通过寻找有生命的物体，讨论生物特征的活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，从中获得成就感,使学生知道自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的（非生物）两类，知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。

学生分析：学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了。如果问有生命的物体是什么样的，他们会说是“活的”。这是他们以往对有生命物体的认识积累。三年级的学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，但对于科学探究这种新的学习方式还不熟悉，组织自己的探究过程、确定自己的探究主题并进行研究的意识和能力有限，需要教师根据学生的具体情况有计划的引导学生亲历科学探究。小学生由于知识结构的原因，在描述生物的分类和特征时，出现表达上的困难和用词不当等现象。

教师准备： 记录纸

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

你知道哪些物体是有生命的？

说出自己知道的有生命的物体

了解学生的前认知

核

心

过

程

推

进

校园中寻找有生命的物体

  谈话：今天我们就到校园中寻找有生命的物体，把自己找到的有生命的物体记录下来，好不好？

   1．讨论、制订小组的活动计划：

 在寻找的过程中，我们应该注意哪些问题？

  2．寻找校园内有生命的物体，把它们的名称和发现的地点记录下来。

学生到校园中进行寻找，讨论交流，辨析选择记录有生命的物体

让学生在寻找的过程中，增强对有生命物体的感性认识

有生命的物体具有的特征

谈话：为什么说它们是有生命的，这些有生命的物体，有哪些共同的特征？小组讨论后进行记录。

    讨论交流有生命的物体的共同特征

讨论交流出有生命的物体所具有的共同特征，培养学生总结、提炼和表达交流能力