一、教学目标

1、通过感官和工具探究不同岩石的特征；

2、能自己设计方法来探究岩石

3、能利用所学到的知识鉴别身边的岩石，

4、了解岩石在生活中的应用。

二、制定依据

教材分析：

1、《认识常见岩石》是苏教版小学科学五年级下册第三单元第一课。本课分为两课时，主要教学内容有四个部分：一、认识岩石的分布；二、探究岩石的性质；三、认识几种常见岩石及其用途；四、认识岩石的形成及分类。第一课时主要教授探究岩石的性质并了解岩石在生活中的应用。

2、教材主要是通过利用感官、借助工具和利用一些化学药品等常用的认识物体的方法让学生自己亲自动手收集、观察，发现岩石的特征，从而达到认识岩石的目的。并且通过这些活动培养学生热爱在大自然的情感和意识到岩石在生产、生活中的广泛的应用。

学生分析：

五年级的学生，已经学会用眼睛观察、借助工具观察，比较的方法来识别事物，探究事物的性质，

所以这为本节课的实验探究提供了保证。但是学生缺乏对实际生活的联系，因此要加强培养学生应用所学知识解决生活简单地问题的能力。

三、教学重点与难点

     1、教学重点：探究岩石的特征

     2、教学难点：鉴别身边的岩石。

四、教师准备：

（1）分组实验用的岩石（页岩，大理石，花岗岩，石灰岩，砂岩。）
（2）烧杯、滴管、稀盐酸、抹布、镊子、放大镜、小刀

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入：辨析岩石

用ppt播放自然界壮观的岩石景色。

提问：这些图片中你看到了什么？

其实，这些就是我们今天要认识的岩石。真正的岩石是天然的，而不是后期加工的，岩石是地球的外衣，有些岩石暴露在空气中，而大部分岩石都被水、泥沙或土壤覆盖。

所以我们常见到的砖头，它是岩石吗？

学生回答

不是，不是天然的

有学生常见的自然风景导入，既吸引学生兴趣，又能导入课题。同时，通过简单的辨析明白岩石的概念，也增加了与生活的联系。

核

心

过

程

推

进

研究岩石的特性

1、  老师给大家准备了5种岩石，你认识它们吗？你觉得他们相同吗？请你们来观察一下。

2、  这些都是我们用看或摸的方式观察出来的，除了这个方法，你还想用哪些方法来研究他们？

3、  下面我们用同学们想到的方法来研究1号岩石。请同学们快速完成并且将实验记录在记录纸上。

4、  用这几种方法，我们很快就研究出了1号岩石的特征。现在，剩下4块岩石你会研究吗？这次的研究过程中，请你在研究一种特点时对4个岩石的这种特点进行对比观察。

5、  5种岩石的性质被我们研究出来了，老师提供了一些资料，你能根据我们的研究结果把这5个岩石对号入座吗？为什么？

学生观察

回答：颜色、颗粒

学生思考并回答

①     放水里

②     划

③     滴稀盐酸

学生汇报

学生操作

汇报

学生给岩石对号入座

让学生回归最本真的状态，调动学生一切感官，让学生充分探究，从多角度、多方位认识岩石的特征。通过对一号岩石的探究，教方法，教记录，教汇报。

结合生活，拓展运用

1、  通过刚才的一段学习，我相信大家对岩石有了更全面的了解，老师这里还有一个材料，请你观察一下，你发现了什么。

2、  请你用我们今天学到的知识，来判断它是不是花岗岩。

3、  所以这一块看似花岗岩的物质，它其实是一块人造石。人造石可以结合各种岩石的有点，最常见的人造石就是混凝土。

4、  在生活中，你有没有发现岩石的作用？

5、  这些是我们江苏南京的一个特产雨花石，这些五彩斑斓的小石头是岩石吗？请围绕雨花石是不是岩石做一个主题探究，可以以主题报告的形式交给我，这个可以作为一个小作品。

生：可能是花岗岩

生：颗粒不一样，坚硬程度不一样，遇盐酸强烈反应

建筑材料等

让学生辨别生活中的人造石，培养学生结合实际情况，灵活应用所学知识来解决问题的能力。

科学课的结束不是科学探究的结束，布置课后探究小作业，可以更好地培养学生科学思考问题的能力，并且雨花石的形成也为下节课学习岩石的形成打下基础。