本课既可以上成单独的一课，也可以上成系列的单元课，就本课的教学设计而言，教者能基于“学生的已有经验”来设计，充分运用地方特色来解读教材，提升学生的美术素养，体现了美术学科工具性与人文性的统一。从“以学论教”的角度看，三年级的学生能熟练地运用各种线条的组合完成陶罐的花纹装饰，实属不易。特别是这位教师将“生活中的线条”作为本课教学的主线，将作品欣赏、学生实践、教师示范等环节贯穿起来，使学生学得扎实有效！
就一些细节问题提一些自己的想法：
1、教学设计中体现了横向知识线，如“从生活中认识线条并运用到生活中去”，能否在教材分析中体现纵向的知识线，以便了解学生的学习水平。
2、多媒体课件的运用确实丰富了感知材料，优化了教学，但是否能在课的趣味性上下些功夫，把知识点的呈现以卡通形象来引领，激起学生对“线的秘密”的好奇和探究。
3、作业要求是针对“线条”来提的，是否能加上主题、构图及色彩等方面的要求？
关闭窗口
打印文档