学校：常州市第二实验小学

年级：五、六年级

班级：班

人数：

学科：信息技术

课题：添加角色

教师：张芳菲

日期：2014.9

一、教学目标

1.理解坐标的概念，了解坐标才能控制角色在舞台上的位置及移动。

2.掌握三种添加角色的方法，并能合理适时选择三种不同的方法。

二、制定依据

1．教材分析

本课为Scratch第二课，主要分为两部分：坐标和添加角色。坐标部分非常重要，但理解起来可能稍显艰涩。添加角色部分几乎没有难点，不过基于使用需求，可以适当补充提醒学生导入电脑中保存的图片或下载的图片作为角色。

重点：掌握添加角色的方法

难点：理解坐标，了解坐标能控制角色位置及移动

课时：1课时

2．学生分析

本课的教学对象为高年级学生，在过去几年的信息技术学习过程中，并没有涉及到编程的概念和介绍。本课是Scratch编程教学的第二课，基于学生的认知特点和认知水平，本课坐标部分可以让学生注意角色资料区、舞台右下方的x和y引入，问生的观察，请他们动一动鼠标和角色，找一找x和y变化的规律，并尝试总结出来。最后才由老师具体介绍和总结。本课添加角色部分，可以让学生自己尝试，然后分别介绍自己使用的是哪一种，分析三种分别什么情况使用。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

示例设疑

激趣导入

(3’)

在前两次的课中，有同学注意到了角色资料区，给角色取了自己喜爱的名字，那么大家一起来观察一下，角色资料区除了能改名字，还有什么？（生展示一个改了名字的）

对，还有x和y。它们能代表角色在舞台上的位置，也就是坐标。（板书）

  倾听

  观察、讨论

  倾听、观看

通过示例改了名字的作品，将学生注意力引到角色资料区，继而引导学生观察X和y，思考他们的意义。

核

心

过

程

推

进

(33’)

一、

认识坐标

（’）

那它们分别是什么意思呢？

请生说，师补充：代表角色位置

·说说现在角色的位置在哪？

（角色位置在x……y……）

·说说鼠标位置在哪？

（鼠标位置在x……y……）

·横向平移角色，问位置？

·纵向平移角色，问位置？

·思考：你发现了什么规律？

请生说，师补充（板书）

请生打开Scratch移动角色，个别说角色位置。

（角色A的位置在x……y……）

  讨论

  发言、倾听

  跟着师一起说

  跟着师一起说

  齐说

  齐说

  思考、讨论

  发言、倾听

  操作、说坐标

激发学生思考和讨论，示范句式边观察边说，进一步强化对舞台坐标的认知。

  通过横向平移和纵向平移，让学生观察x和y变化的规律。

  让生用句式来说自己角色的坐标位置，强化概念认知。

二、

添加角色

（’）

现在给小猫加几个伙伴吧！

请尝试新增角色按钮，分别体验三种添加角色的方式，然后说一说它们的区别。

绘制角色——个性化

从素材库导入——分类

（其它文件夹）

随机生成——无特殊要求时

请生分别添加：

1.     素材库里的一种动物

2.     绘制一个角色

  操作

  发言、倾听

  完成两个任务

  通过增加伙伴，让生自由体验三种增加角色方式，先操作后分析。

  完成规定的任务，强化区别。

开放式延伸

(10’)

总结延伸（5’）

1.通过这节课，你学到了什么？有什么要注意的？还有什么疑问？

2.师总结本课知识点

说一说

让生学会反思回顾，锻炼表达和强化复习。

作业设计（10’）

1.同桌之间说一说角色的坐标

2.下载图片，导入为角色

说坐标

操作

  巩固本课知识

  拓展认知局限

板书设计

坐标        y

x

        添加角色：绘制、素材库（文件夹）、随机

反思重建