学校：常州市第二实验小学

年级：博小 五年级

班级：4

人数：

学科： 信息技术

课题： 麦克风输入信号的秘密——音量值

教师：

常州市第二实验小学  

袁菊明

日期：2012。12

一、教学目标

1，理解“音量值”这个变量并会应用

2.亲历用计算机程序解决问题的过程

3.体验信息技术的强大魅力，激发学生对计算机编程解决现实问题的学习欲望

4.感受声音处理的过程

二、制定依据

    教材分析：内容分三部分：1.理解音量值：2.音量值的用法：音量值嵌套在其它命令里面一起使用。3.会用音量值完一个设计。本课旨在让学生体验计算机编程解决问题的过程。

    学情分析：

本课的授课对象是五年级学生，他们接触scratch已经差不多接近一个学期，对它的学习充满热情，特别喜欢自己动手尝试、探究，思维活跃，在知识层面上，学生已经会用绘图编辑器绘制背景、角色，会导入背景、角色，设计程序实现用鼠标、键盘控制角色的运动，初步会用如果命令，但将自然语言描述的判断条件转换成程序中用的表达式还存有一定的困难，对程序的顺序、选择、循环结构也有了一定的了解。

    教学重点：音量值及其应用

三、教学准备

耳机

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

开放式导入

(2’)

播放视频

师：这段视频主要讲了什么？

师：它的作用是什么

能侦测到外界的声音并处理然后将结果用数字表达出来。

学生回答

学生（预设）：北海启用了噪音实时监测显示屏

核

心

过

程

推

进

引入：在scratch里也有一条命令具有类似的作用，它是音量值

一、理解音量值

引入：这条命令有什么作用，我们先来做个实验

老师拿出将耳机麦克风插入主机箱端口，请个学生上来对着麦克风

说三句“你好”，要求，三句话的音量要有高低区别。

其它学生观察舞台上音量值的变化，你有什么发现

交流：谁愿意和大家一起来分亨你的发现？

音量值能侦测到外界的声音，并用数字表达出来，声音大，数字大，声音小，数字小，这就是

二、音量值初步应用）

引入：有了这条命令我们就可以用它编程序实现随着音量的改变让舞台上的小猫产生各种变化？

板书：大小、颜色、移动速度……

师：你会吗？请同学们先上机试一试。

师：老师用这个音量值改变了小猫的颜色，你呢？还会让小猫有哪些变化？

展示交流

。

三、音量值的深入应用（设计）

引入：知道音量值的作用，也会在程序里用音量值，下面老师想请大家用今天学过的知识设计一个声控灯

你理解吗？

师：如果有脚步声，这个声音到达一定的响度，灯亮，否则灯就不亮。

师：请大家上机尝试。

师：展示学生的程序（挑选没有完成的程序）

评价中逐步完善

看了这个程序你还有想法吗？

学生在自己的计算机上实验

学生回答

学生讨论、交流

学生尝试操作

学生讨论、交流

听到脚步声，灯就会亮，

学生上机尝试

开

放

式

延

伸

(２’)

师：今天我们一起捏开了麦克风输入信号里的秘密——音量值，用我们今天学过知识，想想还可以做些什么

拓展学生思维，延伸探究的空间

板书设计

麦克风输入信号的秘密

音量值

反思重建