School:  No.2 Experimental  Primary School

Grade: 4

Class: 3

Students: 50

Content: Oxford English Book 4B

Title: Unit 7 What’s the matter?（1）

Teacher:Li Xia

Date: 2014.5.6

一、教学目标

1. 能四会掌握单词thirsty, water, ill, tired和happy，三会掌握词汇dear和句子What’s the matter? I’m... Can I have...? Here you are. Come and have... I want to... Good night. 并在实际情境中初步运用。

2. 能有感情地朗读和表演story time，并联系日常生活学习真实诉求和表达，从中培养交际能力。

3. 通过多元互动交流，培养学生“关心他人、乐于助人”等优秀品质。

二、制定依据

1. 教材分析

本课是江苏译林版牛津英语4B Unit7What’s the matter?的story time部分，是本单元的第一课时，为一节语篇教学课。

本单元的话题是询问和表达“感受”或“感觉”。本单元的目标词汇是表示感受或感觉的形容词，需要学生结合自己在生活实际中的感受和体验学习正确表达。在4BU5单元也学习过warm, hot, cool,和cold等形容词，也可以用于表达自身感觉。作为本单元的第一课时，主要学习“ 如何表达关心他人”、“当自己身体不舒服或有困难时如何寻求帮助”、“在为他人提供帮助时如何表达”等；并能在适当的情境中进行初步运用。本节课的内容，因需要学生结合日常的感受谈论，学生的语言输出前的思考时间会长些，教师要站位于学生，帮助学生用英语思考，并运用表达。

2. 学生分析

本班共有50名学生，在上学期曾与他们有两个月左右的共同教、学时间，虽然时间不长，但也建立了一定的感情，大部分学生英语学习的兴趣较高，上课发言积极，表达欲望较强，愿意用英语与他人进行交流，小部分学生课外学习积累较多，较其他同学语言表达能力稍强，但也有少部分学生比较内向，不愿意主动、积极举手发言。

本单元的主题与学生生活实际联系密切，学生应该有表达的欲望。日常教学中注重有机渗透，因此本课词汇教学对学生而言障碍不大，thirsty, ill, tired等发音较难，可作为教学重难点之一。根据学生已有的知识储备，他们会结合自己的日常用已有知识表达，但在重组语言时难免会碰到一些障碍，教师需要及时地引导并帮助学生进一步拓展视野，以进一步丰富表达，利于综合性输出。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

常规训练

开放导入

（5’）

1. To be an organizer.

(Talk about season, weather, feeling )

Teach: happy (nervous, excited…)

2. Show a picture about Liu Tao.

 My nick name is Yaya.

1.Ask and answer about feelings.

Are you...?

Yes, I’m...

No, I’m not...

No, but I’m...

2.Talk about Liu Tao’s nick name ’Taotao’ and the students’.

He’s ...

通过日常交际性问答，复习旧知，激活思维，引出新知。

与生活实际联系，介绍人物的小名，渗透文化知识，增进情趣。

核

心

过

程

推

进

（24’）

 1.What’s the matter?/What’s wrong?

Today we’re going to learn:

 Unit7 What’s the matter?

What’s the matter with whom?

2. Look at the pictures

What’s the matter with Taotao?

Is he...?

(1)Teach: hungry/thirsty/ill/tired

  (sleepy)

(2)Say a chant as a model.

About “Taotao”

Ss: Is he...?

   I think he’s...

   Maybe he’s ....

(1)Learn to read.

(2)Say a chant in group one by one.

通过对刘涛的身体情况猜测讨论，引出课题。

利用学生差异资源，引出表达感受的单词，并以旧引新，学习新词，并通过chant进一步巩固。

1. Ask questions: How to care others? How to tell others about yourself? How to help others?

2.Play the video

  .Ask: What’s the matter with Taotao?

3. To be an advisor.

   And write the key sentences on the blackboard.

Discuss in groups. And guess：

   What’s the matter?

   Are you...?

   I’m ...

   Here you are.

Watch the video.

Answer：He’s thirsty and tired.

Answer three questions:

How to care: Come and have a pie, Taotao.

What’s the matter, Taotao?

Are you ill?

...

How to tell: I’m not hungry. I;m thirsty.

Can I have some water, Mum?

No, But I’m tired.

I want to go to bed.

...

How to help: Here you are.

Here’s …for you.

…

Read together and feel the emotions.

Read the dialogue in  roles.

开放性问题激发学生的思维,通过讨论合作学习，进行预测。

通过观看视频，找出Taotao问题答案：“Taotao怎么啦？”

通过自读书本，找出父母是如何关心刘涛的话语；体会刘涛渴了、累了时如何表达自己当时的感受；通过妈妈的回答，理解“如何为他人提供帮助”。

通过观看、理解、跟读层层递进的方式不断熟练故事，体会父母对孩子的关爱。

4.Organizer

Act out one secene according to some pictures.

根据板书中学生生成的语言资源，以一种身体感受，架构综合对话输出的框架。

开

放

式

延

伸

综合

运用

(10’ )

1. Encourage the students to creat a new story.

2. To be an advisor.

1.Try to create a new story in pairs.

2. Act about yourself.

两人一组合作创编相关小故事，培养学生的创造性思维和综合性对话交际能力。

作业

设计

( 1’ )

Assign homework

1. Listen and read the dialogue emotionally and try to act it out.

2.Make a short dialogue like story time with your partners and write down.

通过听、说、读、写练习进一步巩固所学内容。

板书设计

              Unit 7  What’s the matter?

反思重建