3月28日上午，王冬娟名教师工作室聚首常州市雕庄中心小学，和雕庄小学数学教研组的老师们一起探究结构教学。本次活动分为两个板块：一是由路叶娜和张丹老师呈现课堂教学；二是由工作室成员结合子课题研究集中评课。
路叶娜老师执教了一年级下册《认识人民币》一课，她进行了颠倒课堂的首次尝试，把对人民币的认识置于课前，布置学习任务：①认识钱币。②跟父母去一趟超市，了解买一个1元商品该怎么付钱。课中反馈学生对于钱币的认识，引导学生关注人民币的单位和面值，同时掌握不同面值、不同单位之间的换算，进行简单的模拟支付。本节课容量较大，对于老师和学生都是一个挑战。
张丹老师执教了六年级下册《正比例和反比例》一课，张老师在课前翻阅了北师大版、人教版等多个版本的教材，对此内容进行了重组和大胆的创新，首先介绍了“变化的量”，其次带着学生进入正、反比例意义的建构，引导学生进行对比辨析，从而更好地理解正、反比例的意义。
课后工作室成员带着自己的课题去评课，碰撞出了许多智慧的火光。最后王校长作了高屋建瓴的提升，一方面进一步明确了颠倒课堂的研究方向：颠倒什么？用什么方式颠倒？用什么方式检测？颠倒后结构有什么变化？另一方面强调了结构教学的几个要点：研究结构是为了超越结构；基础性结构教学的价值是什么？如何创生新的灵活结构？结构之间的关联在哪里？为工作室成员后续研究打开了思路。
正如王校长所说，我们的研究一方面是基于孩子未来学习的发展，能为他们的个性化学习奠定基础；另一方面是基于现实的研究，尊重孩子的差异，让不同的孩子在数学上得到不同的发展。相信在工作室全体成员的努力下，能让数学教育走向更为美好的明天！
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