《收发电子邮件》是学生申请了电子邮箱之后，第一次使用邮箱。为此，在充分考虑了本课的教学内容在教材中的地位，以及学生在此学习阶段的特点，在教学设计时首先考虑的是再次激发学生的学习兴趣，也就是本课的激趣导入的情景设计，为避免导入的假、大、空，教案结合学生参加的语文学科的征文比赛，以用电子邮件的方式和语文老师交流征文的具体任务为主线给学生一个真实的学习目的来充分激发学生的学习兴趣，为本课学习任务的展开作好铺垫。

在学习本课知识的时候结合导入环节把本课的学习任务进行细化，设计了给老师发一封电子邮件、记住老师的电子邮箱地址（新建通讯录）、利用通讯录给老师发电子邮件、帮助老师把收到的电子邮件地址添加到通讯录、清理电子邮箱等环节，充分发挥“任务驱动”教学方法在信息技术教学中的优势，一个个任务环环相扣，一方面不断激趣，一方面引导学生完成知识的建构。从而完成了本课重难点的各个突破。

在本课的学习中，学生则是通过自主探究，小组合作在完成设计的一个个任务的过程中巩固已学知识并且掌握本课新知。

在教案的设计中学生的操作成果主要通过小组互评的方式来得到同学和老师的肯定和承认，让学生体会成功的感觉。但也应注意避免检测面狭窄的弊端，要照顾个每一个个体的学习成果。

《发帖与回帖》是学生拥有自己的网络身份后，第一次在论坛上交流。为此，作为教者我们在设计教学环节时，要注意增强课堂交互性，积极调动学生思维。

1．准备教学素材，激发学生兴趣。以“我们的家乡漂亮吗？”为话题展开讨论，看“生活中的一些不文明现象”的视频资料，针对此资料再次研讨，告诉他们可以把现实的讨论移到虚拟的网络中去，到论坛中去交流。

2．提出问题，师生共同解决问题。把学习的主动权还给学生，让他们用自己的头脑探索真知，达到我会学的目的。

3．及时练习，掌握发帖的本领。

4．讨论并总结。为了加深印象，学生相互讨论并总结发帖要注意的事项。最后告诉他们要善于辨别网上信息，做个文明的网络小公民。