基于英语课程纲要研发的教学变革性实践研究学期小结

（2013.2——2013.7）

本学期，在市、天宁区教研室和集团十二五课题总方案的引领下，以“新基础教育”核心理念和思维方式为指导思想，以集团每月联合主题教研为主要途径，以“基于英语课程纲要研发的教学变革性实践研究”为抓手，不断促进集团融合，提升常规教学品质，增强英语教师的学习意识、科研意识、质量意识。

在新课标、新教材全面推进的重要节点上，英语组在组织集团全体英语教师全面学习《英语课程标准（2011版）》和《义务教育英语课程标准(2011年版)解读》的基础上，在新旧课标对比中体悟育人目标，在新旧教材的变化中把握对学生能力培养的新追求。

一.开放心态，把合作伙伴请进来，精致单元整体

结合市教研室组织的新教材培训和校本纲要开发，英语组全面推进“双循环”教研。单周以起始年级新教材的单元整体设计教学研讨为主线，以集团的力量共同推进新领域的实践研究，将理性认识寓于丰富、激情的活动中，将思辨、巩固寓于层层递进的练习中，充分彰显了英语组对学科育人价值的理解，为课题研究提供了实践、推进、分享的高质平台。从上学期起，英语组从学习新课标、研读新教材开始，以市级课题“单元整体教学设计”和区教研室“探索整体情境下的语境、语篇教学”研究为主线，在三年级开展了一系列扎实有益的教学尝试。本学期，我们又将研究引向纵深，一方面教研组内聚焦“单元整体教学设计”背景下三年级新教材的story time、cartoon time、fun time、ticking time板块教学设计，大家在一起研读教材、集体头脑风暴、合理课时切割、优化文本重构、共享教学资源在实践的同时，对每个模块的内容、目标、教学策略进行梳理。另一方面，开放心态，主动将我们的研究向市解放路小学、北郊小学、朝阳二小等校英语教研组的伙伴们开放，共同就彼此关注的“探索整体情境下的语境、语篇教学”研究切磋研讨，互相启迪。

二.立足课程，把学科专家请进来，优化课堂实践

学生发展是英语课程设置和学科发展的总目标，也是英语组编撰校本学科指导纲要的“起点”和“终点”。从上学期开始，我们就以三年级的新教材为抓手，立足课程，边实践、边编撰校本学科指导纲。本学期，在梁小红、王蕾老师分别执教三年级上册《Unit 3 My friends》第一、第二课时的基础上，朱明亚、刘娜佳老师又分别执教了三年级下册的《Unit8 We’re twins》的第一、第二课时。朱老师通过与学生的自由对话将课堂层层推进，自然无痕；对学生的回答予以不同形式的反馈，或重复，或呼应，或追问，师生互动质量高。刘老师的教学设计精巧，环环相扣，任务型教学目标达成度高，而且板书随课堂推进灵动生成，帮助学生理清重难点的同时又为他们的语言表达提供支撑。

华师大“新基础教育”研究中心卜玉华教授、省教科所王一军所长等专家以及市教研室英语教研员黄小燕老师先后受邀参与了我们基于“校本学科指导纲要”的课堂实践研讨活动。华师大卜玉华教授高度评价集团的自觉探索，对story time的情境开发、文本丰富提出建议，对字母教学的音、形、意循环，情趣活动和理解感悟并重的精彩呈现给与高度肯定。省教科所专家也对校本纲要的框架建构给出了明晰的指导和具体可行的操作建议。教研员黄小燕老师在评课中不仅结合校本学科指导纲要给予执教老师各有侧重的指导和点评，更重点就《校本纲要》的撰写提出了以人为本、旨在育人、基于数据、课程结构优化等建设性意见和建议。通过黄老师的高屋建瓴，我们对于下阶段纲要的撰写有了明晰的方向：即基于各年级学生的发展水平，也为学生的全人发展奠基。

三． 问题反思及后续措施：

1.处理好整体规划和阶段推进的关系。英语组子课题总体规划在过程中需调整，后续实践和研发推进进程尚未清晰，亟待进一步研讨落实；

2.处理好日常教研与课程纲要的撰写。对两校区自主教研效度的监控和反馈是提升日常教研的抓手，也是对实践研究、纲要撰写的必要保障，后续将进行相关策略的探索。

3.处理好教师的高位发展和个性发展的关系。骨干教师的特色、个性发展与青年教师的底盘提升如何在日常更自然的互动和对接中实现，将通过下学期两校区教师队伍的深度融合和实体交叉来具体实现。

                                                             2013.6