《观察》反思

    《观察》按照书上的教学设计进行课堂教学，浪费材料，需要找到各种材料让学生或看、或闻、或尝，或听，这样就可能要准备镜子、水果、乐器等。借助工具还要找到一些平时难观察到的细小材料。这样上课无疑会增加老师的课前负担。而且材料虽然很多，却有一种割裂的感觉，不利于学生进行整体性的构建。考虑到这些因素，对教学进行了改进。

找一位同学到前面，让同学一起来观察她。学生通过观察，发现观察要有一定的顺序，从上到下或者从下到上，这样可以避免遗漏。第一个环节的观察只是从眼睛一个感觉器官。第二个环节，ppt展示一堆西瓜，让学生进行观察，你会用到哪些方法？学生会发现一堆西瓜观察起来有难度，应该先选择其中的一个西瓜来观察，这就是从整体到局部的观察方法。接下来，学生会从生活的经验出发，从看（花纹、颜色）闻（气味）尝（味道）摸（光滑度）敲（是否熟了）这些方法来进行研究，让学生知道观察可以运用人体的各种感觉器官来进行。以上的方法都是为后面的研究做铺垫。发给每个组一张10元人民币，让学生进行观察，学生看到了生活中常看到的钱，非常兴奋，大多数都没有细心的研究过，因此学生的研究兴趣很浓厚。通过观察，学生发现了很多在平时没有留意过的图案，增加了成就感。然后再发给学生放大镜，学生拿着放大镜又发现了人民币中的很多奥秘，认识到了使用工具的重要性。最后用一个“找茬”的小游戏结束本课，考查学生的眼力，整堂课一气呵成，学生的学术兴趣很浓厚，效率也很高。

总结这节课的成功有以下几个方面：

1、选择有结构的材料，材料尽量的少，而且要有层次，有一定的递进性。（如西瓜、人民币的选择）

2、通过小游戏增加学生学习的乐趣。

3、对学生的日常观察具有指导意义。