本学期，信息组就单元整体教学研究汇报如下：

一、研究过程

1．准备阶段

课题组成员根据所教年级段进行分工，组内人员将单元整体教学纳入教学工作，本学期我们梳理了不同年段教材教学单元的内容，并根据不同教学内容的特点，形成了不同的教学策略；还根据各年级学生的特点，初步罗列了不同年段的目标及制定了不同的采分和期末考查措施。

2．实施阶段

将课题研究与学校教研活动融合。本学年信息组共开设了《PPT插入图片》《下载网页》等课，从单元整体角度备课进行教学设计，从单元角度多次磨课，精心打磨课堂。其中《PPT插入图片》一课还作为新基础研究课向天宁区集团学校进行开放，获得一致好评。按照课题实施计划上好研讨课，集团综合组老师积极参与并提宝贵意见，过程中记录好课堂实录，撰写案例分析。

二、研究小结

小学信息技术学科采用苏教版教材，分为上下两册，教材的内容编排按照不同的信息技术软件或者应用进行单元板块划分。单元之间整体从易到难，单元内容紧密联系学生生活实际，单元内每一课的教学内容分别是某软件或者某应用的局部分解。而在教学过程中，每一课的内容是否一定按照教材顺序来教、是否需要调整或者删减，一直是信息技术教学中反复讨论的问题。如何在紧凑的教学课时中，既保证知识技能的有效教与学，又能更合理科学地整合教学内容，我们着力于信息技术学科课堂单元整体教学的实践研究，需要我们从单元整体教学入手，对整个单元进行横纵向拼移，让每一课都承上启下，为学生掌握某软件或某应用建立系统有序的内容框架，优化教与学的效果。

三、研究问题

1． 明确单元整体教学的基本策略和思路

2． 形成信息技术学科独特的单元整体教学设计范式

3． 将单元整体设计思想融入平时作业、采分、考试中