一、指导思想：

1.有效改变语文教学中“繁、碎、少、慢”的现状，提高语文教学的效率。“单元整体教学”不是对单元进行简单的内容组合，而是重在整体把握，不仅要在整体上把握课文内容，理解文本所表达的思想、观点和感情，更要根据不同单元的特点阐发文本内容、研究表达形式等，打破传统的单课教学模式，进行快速获取知识信息和能力迁移的训练，有效提高语文教学的效率。

2.“单元整体教学”能有效地培训学生的学习能力。 “单元整体教学”或着眼于同一题材，接受人文滋养；或着力于同一体载、同一表达方式。这样的学习模式，使得学生在同一专题的一组课文的教学中“举三”再“反一”。引导学生自主建构，在主体需求的基础上进行主动探求，做学习的主人。

3.为学科校本指导纲要撰写提供语文“单元整体教学”的各种模式和优秀的教学案例及可资借鉴的经验。

二、研究现状：

“如何让学生真正成为课堂学习的主人？怎样以整体的思想整合文本等资源进行教学设计，实现最优化的教学效果？……”我们尝试通过整体教学，打破以往孤立割裂的学习方式，让语文教学满足学生主体发展的需求，紧紧统一在整体创设的情境目标之中。

三、主要工作：

1.进行写人叙事类单元整体教学实践研究。（第三单元“生命奇迹”、第五单元“亲情依依”）

2.进行写景状物类单元整体教学实践研究。（第四单元“世界各地”）