课题名称

主要成员情况

姓名

职称

专长

组内分工

潘亚清

小高

科学教学研究

组长，负责课题选题、申报、研究方案制定、过程实施与监督、总结报告等。

谭夏

小一

科学教学研究

副组长，负责课题研究过程实施、资料整理、调查研究、部分研究报告等。

崔新波

小高

科学教学研究

组员，负责课题研究过程实施、资料整理、阶段性实施小结、宣传工作等。

陈益

小一

科学教学研究

组员，负责课题研究过程实施、资料整理、阶段性实施小结。

研究背景

小学科学课是一门综合性强的学科，从内容上看涉及物理、地理、生理、宇宙、环境等知识，从涉及课型大致可分为技术课、讨论课、阅读课。其中技术课型是科学学科最主要的一种课型，广大科学老师研究的也最多，积累了很多实践经验，而讨论课、阅读课，由于相对比较综合，以知识为主要线索，有时也会涉及一些实验探究，因此相对来说研究也比较有难度。

科学阅读课型是让学生围绕着科学探究的问题，通过阅读、分析资料，来获取事实的证据，形成基本的科学认识，从中培养学生鉴别信息、获取信息、处理信息能力的课型。需要注意的是，科学阅读有别于语文阅读。语文课的阅读是为了掌握字、词、句，目的是丰富学生的语言积累；科学阅读是为了间接的获取验证科学假设的事实，目的是培养学生收集信息、整理信息、分析运用信息的科学探究能力。

结合笔者多年的教学经验发现，科学阅读课型是科学课中的“冷门课”，一般研究课、示范课老师们都会有意选择容易探究的实验课。而对于阅读课的教学却感到有些无所适从。本课题研究旨在以苏教版科学教材为素材，以《科学课程标准》为准则，系统梳理苏教版教材3-6年级所有阅读课型内容，根据课程标准要求，结合学生实际，研究基于学生特点、内容特点等方面的校本科学阅读课型教学指导纲要。就如何有效在各年段实施阅读课型的教学，从内容选择、培养目标的递进、教法学法的优选等方面做系列化实践研究，形成校本化指导纲要。

 

研究内容

本课题的主要内容是对阅读课型教学策略的研究。

小学科学课程标准指出：科学学习要以探究为核心。我们认为：科学阅读课相对于科学探究而言，侧重于科学阅读，但也离不开科学探究。阅读类课型的教学中，营造适合学生探究的环境和条件，重在让学生从活动中感知、体验，丰富表象认识；在活动中掌握新知、培养能力，发展学生的科学素养。

在课程标准的引领下，结合我校实际本课题研究内容主要如下

1． 系统梳理3-6年级教材，构建校本化科学课阅读课型教学内容。

根据《科学课课程标准》结合苏教版科学教材，研究梳理出阅读类课型，根据教材以知识序列进行教材纵向构建。（注 阅读课型穿插在一些单元里，有些单元可能涉及到1-2节阅读课，也有个别年级个别单元整个单元为阅读课型，因此我们认为按单元来排系列可能不科学）

2．进一步根据知识点进行阅读课型架构，如相同知识点不同年段递进式梳理；根据课标要求，制定各项内容的教学目标。形成校本化阅读课型指导纲要的总体目标，各内容的分目标。

3.根据年段目标，及年段内容，制定出基本的教学指导策略。并通过教学实践研究，完善策略，形成各年段阅读课型教学指导纲要。

4.本课题教学素材的研究。即教学辅助素材与有效性学习的研究。

5.本课题师生教学行为与有效学习关系的研究。

即教师处理教材、教学设计、实施教学的有效性研究；学生学习阅读课型的课前、课中、课后有效性行为的研究；以及学生其它学科知识与科学阅读课型的关系研究等等

 

研究目标

5．通过阅读课型的教学研究，提升教师对课程的理解力、执行力和创造力（处理教材、优选教法、科学评价、创新教学素材等）

6.提升学生在阅读课型中的处理信息的能力（收集、整理、分析、运用信息）、小组学习的能力；主动学习的能力（即鼓励学生融汇应用其它学科知识来学习科学阅读课）。

 

研究方法

1.     文献研究法：研读《小学科学课程标准》，明确小学科学课程中对阅读课型内容的要求。

2.     调查分析法：调查小学生对阅读课型课程的学习情况，了解师生在这类课程的学习中存在的问题

3.     行动研究法：课堂教学实践研究，在实践中研究总结，发现新的方法和规律。

4．经验总结法：对研究过程中经验作梳理过程的心得体会进行总结；对本研究对学生能力的有效提升加以分析提炼总结。形成系列案例和论文。

研究策略

1.     文献研究确定课型培养目标，认真学习《小学科学课程标准》以及国内相关研究。

2.     调查分析，构建校本化科学阅读课型内容、培养目标、实施策略等课型指导纲要的基本框架。

3.     教学实践研究。全体课题组教师清晰各年段阅读课型的内容及目标，进行创造性的实施，从解读教材、解读学生实践、有效设计教学活动，从素材选择研究、活动设计、小组学习、有效评价等几个点展开研究，积累经验，形成各年级成熟、优秀的案例。

4.     提升推广研究。对成功案例进行研究，提炼出各年段阅读课型学习有效性的一般规律和策略，进行推广性实施，进一步积累经验 成果。

5.     总体提炼形成研究论文及研究报告。

阶段要求

1.做好小组分工，制定研究方案。2.学习课标，梳理阅读课教学内容，教学目标，基本研究策略，搭建整体的教学指导架。3.制定实施计划，分工展开实践研究

整理初步研究资料（教材、教学具、教学设计、教学反思、学生评价体系等查）。搜集成功案例，提炼有效策略。逐步推广成功经验。初步形成一些案例分析，优秀课件、研究论文等

根据前期研究成果，形成不同年段阅读课型实施策略。积累各年段典型案例 优秀案例，形成有质量的研究论文 报告，完成科学阅读课课型校本指导纲要。