小学美术“造型．表现” 领域教学有效策略的探究

指导思想：美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型．表现”、“欣赏．评述”、“设计．应用”、“综合．探索”四个不同领域的教学内容。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习将创作活动再具体分为“造型．表现”、 “设计．应用”、两个学习领域。“造型．表现”是美术学习的基础，其活动方式强调自由表现，大胆创作，外化自己的情感和意识。

   “造型．表现”教学领域是小学美术教育的重要组成部分。在现在使用的美术教材中，每一年段的学习都包含”造型．表现”的教学内容，这一领域的学习内容与学生的生活紧密联系，主要是运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法通过多种媒介创作视觉形象的美术创作活动。并且运用、装饰、美化于生活。对培养学生的动脑动手能力有着重要的作用。对孩子来说，“造型．表现 “领域教学应该是他们特别乐于参与的一项美术活动，他们乐于动手、善于表现。但是，实际课堂教学中却存在着许多问题需要我们一线教师在教学实践中解决。

研究现状：美术科的新课程标准，不仅规定了本门课程的性质、目标和内容框架，还提出了指导性的教学原则和评价建议，为课堂教学提供了依据，但是，由于它不包括教学重点、难点和时间分配等具体的内容，在实施课堂教学时，有许多问题，需要我们去思考。

主要工作：

1、本学期，主要归纳1—6年级不同年段“造型.表现”领域的课。

2、罗列每学年不同年段“造型.表现”领域的课教学目标。

3、撰写相关的教育教学论文。

4、上“造型.表现”领域的课，在过程中反思、总结。