课题名称：信息学科单元整体教学实践研究

指导思想：小学信息技术学科采用苏教版教材，分为上下两册，教材的内容编排按照不同的信息技术软件或者应用进行单元板块划分。单元之间整体从易到难，单元内容紧密联系学生生活实际，单元内每一课的教学内容分别是某软件或者某应用的局部分解。基于信息学科特性，在课程纲要开发的进程中，需要引导教师系统梳理不同学段的培养目标和教材内容，以单元为单位对教学进行结构化、类型化设计，并形成有效的教学策略，供教师使用和借鉴。同时，在育人目标的引领下，开发学习的技术、手段，为不同学生设计不同目标、不同方法、不同体验，在有差异、有选择的学习过程中体现学生的个性，彰显学生的独特，实现学习方式的转变。

研究现状：在教学过程中，每一课的内容是否一定按照教材顺序来教、是否需要调整或者删减，一直是信息技术教学中反复讨论的问题。如何在紧凑的教学课时中，既保证知识技能的有效教与学，又能更合理科学地整合教学内容，们着力于信息技术学科课堂单元整体教学的实践研究，需要我们从单元整体教学入手，对整个单元进行横纵向拼移，让每一课都承上启下，为学生掌握某软件或某应用建立系统有序的内容框架，优化教与学的效果。

主要工作：

1.课题组理论学习（学习新课程标准）

2.课题组理论学习。（分年段教学计划的梳理及策略研究）

3.明确单元整体教学的基本策略和思路

4.课题组理论学习（学习信息学科课程范式）

5.形成信息技术学科独特的单元整体教学设计范式

6.课题组成员上、听、评研究课

7.撰写与课题相关的论文和案例。

8.将单元整体设计思想融入平时作业、采分、考试中

9.本学期课题研究情况反思与总结。窗体顶端

10.收集、整理相关研究工作材料。 窗体底端