4月18日，常州市王冬娟名教师工作室第三届全体成员在常州市武进区湖塘桥中心小学开展了工作室的第六次活动。工作室成员全程参与了常州市小学数学同题异构联合教研活动。
本次活动紧紧围绕“分数意义教学的理解和把握”，抓住“分数和分数的意义”展开，选取了三年级上、下册和五年级下册教材中的《认识分数》内容展开教学研讨。工作室成员武进区湖塘桥中心小学王素旦老师、清凉小学瞿雯洁老师和常州市觅渡教育集团曾亚红老师分别进行了课堂教学展示。
随后领衔人王冬娟校长召集工作室成员就课与课题展开点评指导。一是提出希望，明确方向；二是肯定了老师们的优势：（1）有明确的主题（2）有研究的团队（3）有具体的思考。三是周到地剖析了课题中存在的各类问题：大到课题框架结构指导，课题题目与研究目标、内容、实施策略等之间的内在一致性，帮助大家厘清研究目标与研究内容的区别差异性；小至标点符号段落格式的统一，并相应提出了修改要求。接着王校长就本次活动的三节课对成员再次提出了在听课评课中贯穿课题意识的要求。并指出，三节课自成一个大结构，同时工作室成员王素旦老师的课较好地点明了其中的数知识结构的扩展；并适宜地融合了“学生面对新事物经历发现问题、提出问题、分析问题从而解决问题”的方法结构。
下午工作室成员又继续学习了四位老师实践、思考和研究成果：局前街小学王小霞老师的《站在分数发展的历史高点看分数意义教学》；陈美华教研员《从学生错误的分析谈分数意义教学的改善》；陆卫英教研员的《教师在分数意义教学中的困惑分析》；邓炜教研员的《从分数的本质意义解读教材和教学设计》。
活动的最后，潘小福主任以“分数意义教学的若干问题”作为总结，向在座的各位老师做了专业方向的引领，他再次指出：“同课异构、同题再构”贵在“异构、再构”，重在“交流”。
听课带给大家的是贴近地面的实践分享，王校长的指导和教研员们给予我们的则是视域拓展理念的碰撞。而这一切将是内化追寻的动力，成为我们成长的自我觉醒!
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