春天来了，在这个生命勃发的季节里，二实小又与“新基础教育”有了一次春天里的约会。3月24日，“新基础教育”的专家教授、上海的基地学校和常州各联系学校的老师参加了学校举行的“新基础教育”扎根性研究精品开放活动。

英语学科基于“单元整体设计”的研究背景，由朱明亚和刘娜佳老师分别执教了3BUnit11的第一和第二课时。课后除了常规的说课评课活动，英语教研组组长王蕾老师还以《追求整体结构 有机融通的新课堂》为题，向参加活动的老师介绍了教研组在进行“单元整体设计”的过程中的种种思考、追求、实践以及最后所形成的认识。

整个活动过程，留给每位参与活动的老师最深刻的印象，可以用“真实的成长”这几个词概括。

（一） 学生的生命成长

“生命成长”是“新基础教育”频繁提到的一个关键词。专家、学校、老师所进行的一

系列研究活动都是为了促进人的生命成长。当然这次的精品课开放活动也不例外，两节课下来，我们最欣喜的就是看到学生的成长变化：走进课堂前，他们对于这些新授内容大多不甚熟悉，走出课堂时，他们已经能用不同的句式来表达自己和家人会和喜欢的运动。在课堂上，我们可以看到一开始他们通过swim猜读him,sit,fish有明显的畏难情绪，可通过几轮的根据旧单词猜新单词读音，到了后面学习了jog后，猜读job,fog,mop时踊跃回答的劲头非常足，孩子对于语音的迁移能力也在过程中得到了发展，诸如此类的发现还有很多很多。

（二） 执教老师的生命成长

学校一直秉承“在成事中成人”的理念，确实，每一次活动过程都需要执教者投入

很多的心力和精力，同时她们还要承受心理上的重重压力。但经历过就有成长，确实一点不错，来听听评课老师对她们的点评吧：朱老师从容、淡定，扎实、老道。刘老师干练、沉稳，走向成熟。两节课都关注目标设计，单元设计目标层层递进；关注学法，如词汇发音规则的迁移，学生句式类意识的培养等；关注结构，由词到句再到段，层层递进，螺旋上升；有学生立场，如作业设计立足于学生等。过程开放、互动充分、结构性强。

评课老师对于朱老师和刘老师的充分肯定从一个侧面让我们看到了她们的成长。其实，这次朱老师和刘老师的说课也体现了她们内功的渐趋丰厚。两位老师都没有照本宣科，重复说教学流程，而是从目标设计、各板块设计的理念和实际达成情况和反思这几大块入手进行说课，表述清晰，归因到位。

（三） 评课老师的生命成长

“新基础教育”的每一次活动，研讨氛围都非常热烈。大家敞开心扉，各抒己见，思

维的火花就在这样的过程中频频迸发，生成新的集体智慧的结晶。

     这次研讨同样也不例外，虽然只是呈现了两节课，但大家评课的视角和着重点各不相同，从第一个到最后一个评课的，你几乎听不到相同的表述，前面已经表达过的观点，后面的老师有认同的，就绝不在赘述，而是从另一个新角度进行剖析。但无论大家的站位如何不同，熟悉“新基础教育”理念的人还是能从这不同中听出她们的相似，那是理念的类同。套用华师大“新基础教育”专家卜玉华老师的话讲，大家的思维方式都发生了可喜的变化，评课也体现了整体和有机。

(四) 参与活动其他成员的生命成长

其实，成长的印记体现在每一个参与其中的成员身上。这次活动，二实小英语组不单单

只呈现了两节精品课，我们通过她们教研组长王老师的汇报，更清楚地看到了：二实小人是真正扎扎实实在日常搞研究。瞧，她们很好的把这次活动的准备和青年教师基本功大赛相结合。组内的每一位青年教师通过备课、说课以及评课，不仅为本次活动的开展积累了很多过程性资料，每个人也进一步清晰了单元整体设计的要求及具体如何实施，更难得的，大家说课与评课的视角也在发生变化，既多维又有整体感……

    在春暖花开的日子里，走进二实小，沉浸于上课说课评课的活动现场，你不经意地就发现，除了校园里枝头慢慢绽放的花，悄悄透出的芽，这里的学生，老师也在扎根研究的日常氛围中一点点变化着，成长着。我们欣喜于这样的变化与成长，以后的日子，让我们继续聆听“生命拔节的声音”。