活动由两堂研究课开始：第一节课是刘妍慧老师执教三年级上册《认识分数》，本节课围绕“教结构”展开，引导学生主动经历“辨析比较材料——提炼抽取本质——归纳概念命名”的单个整体分数概念形成的过程。在此过程中，丰富、深刻理解分数的本质特征，同时使学生充分感知其教学过程结构，为三下的认识分数打下坚实的基础。第二节课是荆亚琴老师执教三年级下册《认识分数》，本节课采用“用结构”的形式展开学习，让学生经历“分类分析——聚类分析——比较归纳”的过程来学习“一个整体的几分之一”。
随后，工作室成员和龙虎塘实小的全体数学老师进行了现场互动式研讨。由于是工作室成员第一次进行课堂教学研讨活动，所以王校长提出了颇具针对性的三点评课建议：1、你从这两节课中读出了哪些结构？2、这两节课有什么亮点？3、你有什么重建的观点？围绕这三点，每一个成员发表了自己的观点，王校长偶在关键处高屋建瓴，研讨积极热烈且务实有效。最后一致认为这两节课读懂了儿童，每一个教学环节从儿童的立场出发；读懂了现场，生成资源的应用方显灵动；读懂了结构，课堂教学才见智慧。
王校长在结构教学的视野下，从三个方面对两节课的教学进行总结性的剖析与重建：1.关于结构的理解与应用。主要围绕“知识结构”、“方法结构”、“过程结构”，对教结构和用结构的过程进行了深入的阐述。2.如何处理好结构之间的关联。寻找到了结构间的衔接点，才会有生长点，才能够合理的进行设计或重建。3、面对学生问题，如何重建。只有前期蕴伏，后期才会生成。
最后，王校长就工作室的期末及下阶段的安排进行了布置。主要听取了工作室成员的研究选题情况，并在此基础上提出了今后评课的要求。要求每一位成员要围绕自己的研究主题评出思想、评出结构、评出重建。
细节中见智慧，互动中见立场，对比中见本质——短短的半天时间就这样悄然而逝，在王校长的指引下，工作室每一位成员的思想就像接受了一次洗礼，仿佛脑海间打开了一扇窗，窗外是一片天——新的追梦之旅，我们已在路上……
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