习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生的素质，对学生的一生产生深远的影响，苏教版教材十分重视学生良好学习习惯的培养，“培养专心听别人讲话的习惯”是其中重要的一条。学生上语文课，主要由三大活动形式构成：一是读，读懂课文的内容以及课文所蕴涵的思想感情；二是说，发表自己的见解，让别人了解自己的感悟；三是听，让自己充分了解别人的观点。可见，倾听是学生学习语文的必备习惯。应在小学语文教学时间中努力培养学生倾听的习惯。

指导学生倾听的姿势

手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。语文课上我对学生听的姿势给予认真知道。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一直，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，尤其在精读领悟阶段，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息，对师生双方来说都是利处多多。

引导学生保持理解的心态

        小学生的一大特征就是表现欲望强，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的。语文的理解讲究“悟”，“悟”是一逻辑性极强的心理过程。然而，我在语文教学过程中，发现学生的注意力大多集中在：谁在说，怎么说的，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。因此，我开始引导学生保持良好的心态。一是要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。二是不随便给予否定，即使持有不同的关或理解，也要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流，学生即学会了倾听，又保持了理解的心态，效果很好。

        教给学生倾听的方法

        由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说

而不喜欢自己听别人说的问题。我就开导学生，告之善听者往往也是善于思考的好学生。要养成善听，倾听的好习惯。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想看他说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，学生学会了先听后说，真正养成了倾听的习惯。