教学设计方案
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School：Changzhou No.2
Experimental Primary School
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Grade：
5
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Class：
1
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Students：
52
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Listening Content:
Shopping for the day
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Title：
Shopping
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Teacher：
石亚静
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Date：
2011.11.18
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一、教学目标
1、以“购物”为主题，培养学生捕捉价格等信息的能力。
2、初步培养听力策略，引导学生逐步形成捕捉具体语言信息的意识和能力。
3、培养在真实语境中捕捉多样化信息，如根据上下文线索、语气等非语言信息来猜测文意的能力。
4、鼓励学生克服畏难心理，积极主动地参与听力活动。
二、制定依据
1、听力材料分析
（1）与教材内容的关联性
江苏牛津小学英语5A第四单元“Halloween”，学生在万圣节的背景下，围绕为万圣节派对购物进行过一些讨论和购物模拟。这次选择的听力教材就是以购物为主题进行的，是课本内容的延伸和拓展。
（2）听力材料本身的特点
这篇听力材料选自esl-lab网站，对于学生来说是原汁原味的英语表达，语速较快、有很多连读且口语表达丰富。材料本身围绕“购物”展开，主要展现了小女孩在父亲节来临之际为爸爸购买礼品的情节。知识点主要集中在物品及其价格和购物用语上。
基于学生实际做进一步分析，这段听力材料对学生来说有以下两个难点：一是这其中有大量数字（即关于价格的谈论），数字对学生而言本身就是一大难点，而小女孩在购物过程中又有几次变化，学生需要在不断变换中对物品及其价格进行准确的匹配。二是有很多地道的口语表达，学生较难理解其真实含义，需要通过说话人的“语气”或上下文来进行判断。
2、学生分析
本班共有52名学生，学生学习英语的兴趣较浓，英语学习氛围较好，大部分孩子在课堂上都敢于并乐于用英语进行表达。但也有一部分孩子对英语学习有一定的畏难情绪，在老师不断的鼓励中有所进步。在三四年级的学习中，学生学习过购物这一主题的情境对话，有一定的语言基础，但听力训练仅限于练习内容，并没有接受过系统指导。进入五年级后，为了进一步提高英语听力理解能力，每节课前的常规活动设定了听短文训练，选择了《新课标小学英语阅读100篇》，由学生轮流朗读主持。在这过程中，教师加以引导，学生逐步形成了一些听力技巧，了解到对于不同题材的文本该如何抓关键词、怎样高效地进行记录等。但因时间有限，学生对于听力技能只是点状习得，并没有系统地对听力策略进行进一步的梳理和归纳，因此相关能力还有待在专门的听力课型中、在教师的有机引导下进一步加强。
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Teaching Procedure
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Procedure
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Teacher’s Activity
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Learners’ Activity
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Purpose
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Pre-listening
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T: What day is today?
What date is today?
See? Christmas is coming.
On Christmas, people often buy some gifts for each other.
Teach: gift
Here’s a gift shop. Let’s have a look.
(1)How much is/are …?
(2)…is/are expensive/
cheap.
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S: <S1—S2>
(1)How much is/are …? (2)…is/are expensive
/cheap.
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创设情境，复习旧知，激活思维。（借圣诞节即将来临之机先就shopping的话题进行相关讨论，重点突破价格的表达，并为之后的文本中出现的新词汇进行铺垫并学习：cheap,
expensive,tag price,deal price,gift）
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While-listening
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1. T: Next we’ll listen to a conversation. It’s between a little girl and a man. The little girl is shopping something.
Well, before listening, let me ask you, what do you know about their conversation?
2. T: Let’s listen for the first time. Try to find out,
Who is the gift for? Why?
Why does she buy a gift for…?
Father’s Day
6月的第三个星期
Mother’s Day
5月的第二个星期日
3. T: Next, let’s listen to the details. What does she buy?
First let’s listen to the first part. Try to get the answers.
First let’s have a look at the exercises. Maybe we’ll find some useful information.
4. T: Till now, you know she wants to buy a wallet at first. But she thinks the wallets are too expensive.
What questions do you have now?
5. T: Let’s listen and see.
Complete the blanks.
Now do you get the answers?
6. T: Listen, read and find the useful sentences for shopping.
What other sentences do you know?
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1. S: What
What colour
When
Why
How much
How many
…
2. S: Listen and choose.
Her father
Father’s Day
3. S: Look at the exercises, circle the key words and guess.
4. S:
How much money does she have?
What does she buy at last?
How much is it?
5.S: Complete the blanks.
Answer the questions.
6. S: Listen, read and find the useful sentences for shopping.
Can I help you?
What would you like?
Here’s your change.
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听前进行有针对性的猜测，学生通过已有经验列出相关句型，为阅读词汇向听力词汇的过度打基础，为之后有效地听作铺垫，同时也降低学生的畏难情绪。
第一遍听（整体听）：
由于是非常地道的听力文本，语速较快，所以主要目的先让学生初步感受一下，也是对文本的第一次整体感知，解决两大问题：为谁买，为什么买。
第二遍和第三遍听（局部听）：针对学生困难处，聚焦细节，围绕买的东西和价格进行，以分步听的形式逐个击破：
第二遍听
主要听选择钱包的那部分，主要突破物品和价格之间的对应。并且在了解这部分内容的基础上，对接下来即将发生的情节进行推测。
第三遍听
在内容上，主要解决之前学生的提问和猜测。在技巧上，主要训练学生在时抓关键信息，听前猜单词，及边听边记的能力。
最后一遍听（整体听）再完整感知整篇听力内容，在模仿语音语调的同时，学习其中新的表达来为自己所用。
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Post-task
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T: Christmas is coming. I’m sure you want to buy something. Let’s go to the gift shop again.
Make a dialogue.
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S: Make a dialogue.
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听读结合，将听的材料中所出现的有用表达为自己所用。
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Homework
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Do a listening test on the web:{域名已经过期}
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让学生再次尝试一下，在听的过程中回顾今天课堂中运用的方法。
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Board Notes
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Shopping
Who How may I help you? expensive
What How much is/are …? cheap
Why That’s too … tag price
How much I’ll take it. deal price
… … …
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Teaching Reflection
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