读叶老师的书，体会叶老师的话，她的许许多多语句，给我的感觉就是在直抒心意，没有过多的装饰，却像与朋友谈心般的坦诚。“一个人做出或说出一个决定，其‘表现时’常常为一瞬间，但一个决定的缘起、形成却往往有一个时段的积蓄与酝酿，有意的和无意的。……此外，一个决定还常常会因某个突发的事件或意外的遭遇而催生，……”叶老师不是在简单地说教，而是谈自己的体会。
叶老师对现状的分析，对素质教育的认识，以及对研究路径转换的感叹——“对于我本人而言，它并不是驾轻就熟的路线，而是一次真正的挑战”，都让我看到了真实的表白。叶老师从不避讳对自己原初状态的披露，就像对“知识”的认识一样，在很长一段时间里，我和很多教师一样，对理论与实践关系的认识，都停留或局限在“公共”和“结果”的联系上。自我反思和突破、重建，经历了一个漫长的过程。所有的认真投入者，在这个过程中也实现着自我超越与发展，这也是参与新基础教育所会经历的过程。
而这种体会，是我似曾相识的经历。眼之所见，心之所想，口之所说，手之所作，似乎无时不受到“生命-实践”这一思想的照亮，带着困惑、思考与尝试，在忙碌与充实中，在数次的上课、听课、研讨中，在从对新基础的困惑迷惘到逐渐累积、有所体悟中，我在不断的磨练下，定位着自己的方向。
听：
参加了多次的讲座、听课研讨，在别人的课堂里，我更能近距离地看到新基础理念从抽象转变到实际的过程，在听的同时与自己的课比较，在脑海中为自己准备一堂“模拟课”，在“无实质”的“执行”中，揣摩新基础；而课后的探讨，更是用直接的方式让我从一堂课中获得解析，获得对于这样概念的进一步理解，对于一个初涉者来说，这样无疑是最能正面而大量地汲取理念精髓的方式。
读：
听，能让我在他人的实践中获得“拿来”经验和理论，而每一次的探讨都无法将新基础全部涵盖，仅仅依靠这些，我们能理解的新基础将是片面的。因此，通过“读”，不论是纸张的，还是网络的，都是我们与新基础最方便的连接。读中自有思源来，在读的同时，做些摘抄和感悟，也是一种理论上的“实践”，也让我许多零碎的思想在感悟时有了一个或大或小的整合。
做：
有他人的理论和经验固然重要，但是真正地自己参与到课堂中，却是一种最有效的感受方式。从单纯的理念到面对不同情况的操作，从备课、上课、反思、重建，这样的过程带给我的更深刻的体会，是无法从听和读中获得的。多次的课堂教学研究，点点滴滴地将“开放式”，“大话题”,“教结构，用结构”，“角色转换”……渗透与我，每一次都像是在拾级而上，尽管可能只是小小的一步，但都能让我领略到更为明朗的晴空。
写：
每一次的获得可能都是不同的，也是或多或少的，及时地写下来，也是一个在新基础中成长的重要环节，因此，不论是课后的反思，还是一个瞬息而过的想法，或是对于它山之石的理解，我都尽量及时地写下来，不及跬步，无以成千里，积少成多之后，回头看看，往往会觉得思路会变得更加清晰起来。
对新基础，我还需更多的锤炼，跌倒肯定会有，走弯路也许不可避免，但是，坚持和不断的实践、学习，会让我在前行的路上斩获更多，成长更多。
关闭窗口
打印文档