有这样一位班主任，下课了，她并不回办公室休息，而是扎堆在学生中间，与他们闲谈。那也是学生最高兴的时候，因为，这个班主任和他们一样，对他们的各种话题感兴趣，诸如星光大道，超级女声，电视剧，时尚，网络......老师自然地卷入“闲谈”现场，融洽“闲谈”的气氛，创设“闲谈”情景，一阵阵的笑声不仅 活跃了紧张学习的气氛，释放了课堂学习的疲惫，也拉近了师生之间的距离。更间接地了解了学生许多的爱好，甚至是秘密！

尽管“闲谈”是“没有一定中心地谈无关紧要的话。” 区别于正式的谈话，讲话，没有很强的严肃性和明确的中心主题。但它的优势也在于“闲”，而“闲”的技巧又在于“自然、适时、恰当、巧妙”。

汪同学是一个腼腆内向的孩子，可是她喜欢唱歌，喜欢尚文捷，班主任竟然也知道尚文捷，不仅谈她的歌，还谈她的访谈节目，谈她的面对粉丝的表现，渐渐地，汪泓脸不红了，话不结巴......

教师与学生闲谈，要放下架子，如果还是教训教育一类，学生就会敬而远之，不和你说心里话。

教师与学生闲谈，不可胡扯乱谈，降低闲谈的格调。要有正确积极的导向作用。以“感染”取代“灌输”。要做到闲谈不“闲”，闲中有趣，寓教于谈；对生活，有敏锐的观察力和感染力。学生听你的见解，感到新鲜，能引起共鸣，能学到新知识，能培养正确的人生观价值观，他们才会保持与你闲谈的兴趣。