“老师，老师，江承诣在行政楼上美术课时往楼下吐口水”小朋友一看到去接术科路队的我就迫不及待向我“告状”。一听，不得了了在行政楼都敢吐口水，这个江承诣真是无法无天，天不怕地不怕了，再不“教训”他的话，他的大名恐怕会不人不知无人不晓了。
可怎样来进行批评教育呢？刚刚接手这个班的我早在接班前就听说这个班上有2大“顽石”，江承诣便是其中一“石”，可以说是“顽石”中的“顽石”，往往是屡教不改，让以前的班主任伤透脑筋，索性就让他坐在角落里，眼不见为净，而江承诣发现老师拿他没办法就“破罐子破摔”我行我素，想干什么就干什么。面对这个老大难的问题我思前想后，虽说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这个批评肯定是在所难免的，可如何给我这个小“病患”开出“批评”的良方呢？怎么使忠言由“逆耳”变为“顺耳”呢？直接的批评可定时收效甚微的，跟他好说好话肯定是左耳朵进右耳出，只会让他觉得我也拿他没办法。二年级8、9岁的小男孩喜欢看有关英雄的故事，也开始崇拜英雄了，历史上就有位非常有名的英雄人物和吐口水有关，何不就利用在这件事情上呢。
晨会课上，我在黑板上写下了这个大英雄的名字“岳飞”，一写完江承诣就举手说他知道这个英雄的名字并且知道他名气很大，具体的英雄事迹不是太清楚，我暗暗叫好，正中我下怀，接着我把岳飞英勇抗金但遭秦桧无耻陷害的过程绘声绘色，添油加醋的大讲特讲了一番，看着底下小朋友听听的津津有味，讲到秦桧陷害忠良的时候小脸上一个一个都流露出深恶痛绝的表情，时候到了，我就告诉孩子们，在杭州老百姓为了纪念我们的抗金大英雄岳飞就建了一个“岳王庙”，在岳王庙的门口有一个跪着的人物铜像，话还没说完，江承诣这个聪明的小家伙就大声说：“那肯定是秦桧”，不错，掉进我的“陷阱”了，我马上表扬了他，接着讲，每一个去岳王庙拜祭大英雄岳飞的游客都可以对着跪着的秦桧铜像做这样一件事“吐口水”，我用红笔在黑板上大大了写下了“吐口水”三个字，我问孩子们看到“吐口水”这三个字是什么感觉，很多小朋友都说不文明，有点小声说很恶心，我偷偷看了一下江承诣，小脸上似乎有那么一抹小小的红，好机会，“江承诣，你觉得游客们对跪着的秦桧吐口水是怀着什么样的心情?”小家伙不负我的希望大声说：“游客们都很讨厌秦桧，是他害死了我们的大英雄岳飞，下次我也要去岳王庙拜祭岳飞，更要冲着秦桧吐口水！”“对啊，老师发现原来吐口水有时候也不是坏事，对着那些大家都深恶痛绝的人吐口水大家都可以接受，甚至还会表扬你有正义感，可是在平时冲着自己的小伙伴，冲着我们美丽的校园吐口水可就…‥”我用眼神深深向江承诣望去，小家伙低下了头，我结束了话题若无其事的开始讲其他事情。
下课后，当我走出教室来到楼梯口的时候，“陈老师~陈老师~”原来是江承诣，看来他是憋不住了，“陈老师，我错了。”“怎么啦？”我故意装作不知道。“我上完美术课在教室外面排队的时候冲楼下吐口水了。”“恩，这样啊，知道了，下次改正就好了。”小家伙很诧异的看着我，我若无其事地看着他：“怎么了？还有别的事？”“没，没了。”小家伙噔噔就跑开了，看着他远去的身影，不仅感慨，就算是“顽石”也有他的可爱之处，还是“放他一马”，给他台阶下，就让我的批评教育“随风潜入夜，润物细无声”吧。
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