教学设计方案
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学校：Changzhou No.2
Experimental Primary School
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年级：5
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班级：7
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人数：47
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教材：Oxford English Book 5A
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课题：Practice
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教师：黄一华
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日期：Oct.14th
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一、教学目标
1．对本单元第一、第二课时所学内容进行梳理和练习，并能进行相关交流和综合运用。
2．通过口头和笔头的相关练习，进一步巩固重点，突破难点。
3．通过开展小组合作，培养学生的合作与沟通能力；通过练习、评价，让学生体验学习成功感，进一步激发学习热情。
二、制定依据
1．教材分析
本课是江苏译林版牛津英语5A Unit3 At a Music lesson 的第三课时，是在学习ABCD部分后的一节练习课。
本课的主要内容早在3B的时候就已经出现一些，词汇主要是can所带出的一串动词及动词词组，涉及到音乐、体育和手工等方面。主要句型有What can … do? … can ….等，教材中出现的句型相对简单，本课拓展了like的简单用法，主要是like doing的运用，以便和can do进行比较，让学生清晰两者的区别并可以进行运用。本节课是一节练习课，要为学生提供合适的话题及语境进行听说读写的多项技能训练，使学生能熟练地运用相关句型并能从口、笔头进行综合的表达和运用。
2．学生分析
本班学生共47人，学生对英语学习有自信，有热情，课堂上思维活跃，学习积极向上。但是随着五年级所学知识的增加和难度的增大，学生个体发展不平衡，班级渐渐呈现出了两极分化。一部分学生课堂思维活跃，语言表达能力较强，发言积极；一部分学生在课堂上虽能倾听同学发言，但自身的思考和发言都不够主动积极。
学生在本课学习中预期存在的困难主要有： like后面动词的ing形式，与play有关的动词短语中定冠词的使用，对多种句型的综合运用，以及用新句型对以前学习过的动词的灵活整合表达等。
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Teaching Procedure
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Procedure
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Teacher’s activity
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Learners’ activity
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Purpose
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Pre-task preparation
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1．To be an organizer.
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1． One of the Ss read
his/her passage, then ask some questions.
2． The other Ss answer
them
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常规训练，对前两课时所学内容进行复习和检测。
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While-task procedure
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1．Help the Ss revise the words and phrases about music, sports and handwork.
2．Present the words and phrases and get Ss to make some dialogues.
3. Prepare some exercises.
Check the answers.
4. Say something about myself and give Ss a model.
5. Encourage the Ss to talk about their family members.
6. Present some exercises.
7. Show some photos of Jim’s family.
8. Give out four different short passages.
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1．a. Discuss in four.
b. Present the words and phrases.
2. Pair work
A: Do you like music / sports / handwork?
B: Yes, I do. / No, I don’t. I like …
A: What can you do?
B: I can …
3. Do some exercises.
4. I like music/ sports / handwork. I like …ing, I can …
5. Pair work
A: What can your father/mother do?
B: He/She can…
A: Can he/she …?
B: Yes, … / No, …
6. Do some exercises.
7. Look at the photos and
ask some questions they want to know.
8. a. Read one of the
passages carefully.
b. Work in four to do the survey.
c. Give a report according to the survey.
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通过开放式的问题对上两节课学习的动词及动词词组进行复习、归纳。
通过练习检测掌握情况，突破play与球类和乐器类单词搭配的应用的难点。
让学生感知like和can后面所跟不同形式的动词，从而引导学生正确区分。
由上面对分类词汇的练习过渡到通过对家庭成员能力的了解，从而进行更综合全面的技能训练。
学生通过提问了解Jim的家庭成员情况，培养学生的提问能力，形成阅读期待。
以小组阅读的方式，培养学生阅读和获取信息的能力，并能进行归纳总结。
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Post-task activities
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1. Encourage the Ss to talk about their family members.
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1. Talk about one of their family members.
2. Talk about all of their family members.
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鼓励学生谈论自己的家人，进一步巩固和尝试综合运用，提升表述能力。
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Assignment
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Give today’s homework.
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1. Finish off the
exercises of Unit 3 in your
workbook.
2. Write an article about
your family members.
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通过练习和仿写等技能训练，进一步巩固所学知识，提高综合运用能力。
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Board Notes
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Unit 3 At a Music lesson ( Period 3 )
play the + instruments
play + ball games
like doing I like swimming.
can do I can swim.
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Teaching Reflection
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