教学设计方案
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学校：Changzhou No.2
Experimental Primary School
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年级：5
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班级：6
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人数：49
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教材：Jiangsu Oxford English 5A
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课题：Unit 3
At a Music lesson
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教师：王蕾
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日期：Oct.14th
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一、教学目标
1.掌握运动类单词swim, skate, ski的音、形、义，并学习make类短语的相关表达。
2.能围绕 can的句型进行相关交流和简单介绍。
3.在对话交流、小组互动中培养学生合作学习和交往能力。
二、制定依据
1.教材分析
本课是江苏译林版牛津英语5A Unit 3 At a Music lesson的第二教时，主要围绕B部分词汇和C、D部分句型展开教学，因此本课是一节词汇句型课。
本单元以at a Music lesson 这一主题为切入点展开can句型及相关动作类单词的教学，通过Can you …? 和What can you do?这两个主要句型，让学生学会了解、询问、介绍他人的能力。虽然学生在三年级 (3B Unit 11) 时学习过若干运动类单词，教师也及时进行了教学顺序的调整（3B教材中只出现了这些动词的动名词形式），但与以往的词汇教学相比，本单元B部分的词汇缺乏明确的主题（有4个音乐类，3个运动类，还有2个又属于手工制作类），因此在单元整体设计的过程中，我们进行了不同以往的课时切割。第一课时通过A部分At a Music lesson的语篇教学初步感知本单元所要学习的can句型，学习掌握4个音乐类词汇；第二课时再学习其余3个运动类单词和make类短语的相关表达，同时重点学习围绕can句型的问答交流和简单介绍，初步培养学生综合运用语言和友善交往的能力。
2.学生分析
本班学生共49人。通过两年的语言训练，大部分学生语言发展比较均衡，但也有4-5位学生在英语学习方面有畏难情绪，在课堂上虽能倾听同学发言，但自身的思考和发言都不够主动积极；一部分学生随着年龄的增长，到了高年级也逐渐羞于开口，本学期增加了一定的评价机制后，发言情况有所好转。
学生三年级曾学习过一些运动类动词，但起始年级的英语学习主要以兴趣培养和听说交际为主，江苏版《牛津小学英语》各册教材的主题前后又缺乏必然的联系，经过一年半的时间（三下到五上），学生对这些已经学过单词的发音可能存在困难或已遗忘，还有些词的发音及意义会有混淆，如skate-ski，通过本课音、形、义三个维度的学习，学生对于所学能力类词汇的意义和理解问题应该可以得到解决。
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Teaching Procedure
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Procedure
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Teacher’s activity
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Learners’ activity
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Purpose
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Pre-task preparation
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1.Ask：What can you do at a Music lesson?
2.What can a music man do?
Write down the verbs which are mentioned by Ss.
3.Sing the song <I am a music man> with the students.
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1. I can…
2. He can…
3.Sing the song together.
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通过问题复习第一课时所学的相关内容，引导学生丰富表达。
通过师生共唱英语歌曲，营造轻松愉悦的学习氛围，也为学习新知做准备。
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While-task procedure
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1.Ask：What sports can you do?
Teach: swim
Learning tips.
2. Ask：I can swim. And you?
Teach the new word and drills.
Can your deskmate swim? Please ask.
Oh, I can swim, and he/she can swim, too.(I can swim, but he/she can’t swim.)
3. Swimming is a popular sport in summer. What sport is popular in winter?
Teach: skate, ski, roller-skate
Can you skate?
Can … skate?
4.Look at this boy. What can he do?
Teach: make
make a model plane
What can you make?
Play a game ‘What can you make?’
Let’s look at the screen together. What can …make?
Talk about the result in groups.
Summarize：You can learn from/help each other.
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1. I can…(run, jump, etc.)
Learn the new word.
Summarize:
play the + 乐器
play + 球类
2.I can swim./I can’t swim.
S-S:
I can swim. And you?
I can/can’t swim.
Report：
He/She can swim.
He/She can’t swim.
Report.
Work in groups of four.
Report.
3.Learn the new words.
S-S: Can you skate?
Yes, I can./No, I can’t.
What sports can you do?
I can…
S-S: Can he/she …?
Yes,he/she can./No, he/she can’t.
What can he/she do?
He/She can…
4. Learn the new word and phrases.
I can make…
Choose.
S-S:
What can…make?
He/She/They can make…
Can you make…?
Yes, I can./ No, I can’t.
What can you make?
I can make …
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通过开放式的问题，激活学生已有资源，导入本课主题。
引导学生适时发现、总结规律。
通过音、形、义结合的方式学习新单词swim，并在师生问答交流中，生成、学习can的陈述句式表达。
渗透连词and，but的学习。
通过元音字母的发音规律、体态语和意义区分等方式掌握新单词skate, ski的音、形、义，并学习用can的问句和同桌进行交流。
通过师生交流，引入新词make及类词组的学习。
由词到句，用新学的句型进行同桌交流。
通过使用投票器创设的真实情境，引导学生在小组内进行交流讨论。在交流的过程中要求学生尽可能多运用新学的句型，准确表达。
适时总结，朋友之间应该互相帮助。
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Post-task activity
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1.Use five or more sentences to say something about you and your friend.
2.Teach an English saying: Nobody can do everything, but everyone can do something.
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1.Work in groups and then share their introduction with all the others.
2.Take notes
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由对话到语篇，并引导学生关注表述的丰富性。
总结提升，渗透学生互助情感与交往能力的培养。
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Assignment
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Give the assignment.
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1.Read and copy the new words of Part B.
2.Write a short passage about your friends’ ability.
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常规复习巩固。
从说到写，提高学生综合运用语言的能力。
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Board notes
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Unit 3 Abilities
Drills: Words:
I/You/He/She can… Music Sports Art
I/You/He/She can’t… … … …
Can you/he/she …? Yes, I/he/she can.
No, I/he/she can’t.
What can you/he/she do? I/He/She can…
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Reflection
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