童年的我，沉浸在对自然科学的探索之中，极强烈的好奇心驱使着我对周围的一切都感兴趣，看到什么或听到什么都觉得新奇。这种好奇心逐渐发展成好学求知，对一些不明白的事情总想弄个究竟，这就是童年时期“顽皮”、“淘气”的根源。对新奇的事物有一种探求的需要，便会全神贯注地去观察，这种乐于观察和善于观察的态度和习惯是我获取大量感性认识的重要途径。在观察中总是要思考的，于是丰富了想像力和推理能力，使我逐渐地变得聪明起来，并打下了良好思维品质的基础。
在掌握了一定的阅读能力以后，我开始在书籍的海洋里吸取知识。我最喜欢的书是童话故事和科学幻想故事，记得儿时看过的书印象最深的是《安徒生童话》、《伊索寓言》、《中国古代神话故事》、《一千零一夜》、《海底两万里》等。后来逐渐转向兴趣爱好方面的书，如《无线电》、《科学画报》、《十万个为什么》等科普读物，无论是天文、地理、历史、考古、物理、化学、生物、地质，我都喜欢读，广泛地吸收知识的营养，为我后来做一个好的自然教师打下了知识的基础。
上学期间和工作初期，也曾读过一些文艺类书籍，最爱读的是前苏联卫国战争题材的小说，如《卓娅和舒拉》、《钢铁是怎样炼成的》、《日日夜夜》等，中国的则以古代小说为主，如《红楼梦》、《西游记》、《老残游记》、《镜花缘》等。也读过一些现代题材的小说。由于对文学的爱好，写作能力也得到提高。
我最感兴趣的还是科技，这也是我走上自然教师之路的“先天因素”，是我偏重于理科爱好决定了自己发展的道路。我从小爱动手制作，养成动手的习惯。记得小时候去鸟市玩，路过河北三条石大街，街两旁的作坊干什么的都有，两只眼总是看不够。当走到一个旋木活的作坊前被工人熟练的旋木手艺所惊呆：一根木棒被卡在旋床上，工人一只手持刀具，另一只手拉动皮条，只见木棒高速旋转，木屑飞舞，不一会儿一根掸子把儿旋成了，一个木线轴旋成了。多灵巧的手啊！看得我不忍离去。
走到制锣作坊门口，看工人打锣。工人师傅把铸好的锣坯放在砧子上，一个人转锣，一个人打锤，“当、当、当、当”有节奏的清脆的打锣声，一个个锤痕印在了锣面上，由外向内一圈一圈地砸，力量不大不小，节奏不快不慢，最后打到中心“一锤定音”，提起来一敲，“哐——”声音圆润丰厚，工人师傅的脸上泛出笑容。
走到制锉作坊，看到工人跨坐在一条长凳上，一手持刃具，一手拿锤，“当、当、当、当”一刀一刀地剁在锉坯上，形成整齐均匀的锉纹，那么准确，那么娴熟。……
碰到做木工活的就看师傅如何锯木，如何使刨子，如何画线，如何凿榫。看到路边修汽车的也要凑过去看人家怎样修理。这些好奇心、求知欲使我不断增加感性知识的积累，像工人师傅那样自己也动手做这做那，成了我业余的主要的爱好，这一切探求的经历和自己动手做的实践形成了我特有的知识结构和多面手的技艺。
我家的家具是我自己动手做的，大衣柜、小茶几，特别是那个折叠式圆桌面是花了2角钱买的制桶厂下脚料拼粘成的，一直用到现在。我家第一台黑白电视机是花了不到一百元买的元器件自己按线路图组装成的。土暖气是我和儿子一起安装的。多年养成的勤奋好学，勇于实践的态度使我获益匪浅，在动手动脑的同时增长了智慧才能，这也成了我后来在自然教学改革中有所作为的前提条件。
有时我想，让孩子们多经历一些事情，自己动手做一做，实践可以锻炼他们的才智，像我一样去探求新知，去尝试错误，去研究科学的奥秘。让孩子们经历一次前人经历过的历程，这恐怕就是科学教育的真谛。特别是面对孩子们探求知识的行动，我是从心底里赞同和支持的，我要为他们创造良好的环境和条件，给他们一个像我那样的快乐的、自由发展的童年！
我从一个小淘气鬼、小科技迷成长为一名自然特级教师，热爱就是我最好的老师。
关闭窗口
打印文档