我们班读书是个问题，不仅是个问题，还是个大问题。
每次去师傅班级听课，听着她们班的读书声，那好听的琅琅的童稚声，略带表演的假声，声情并茂，每个人都那么投入，总在心底里想，什么时候我们班的小子们也能读得这么好就好了。
可是，回到自己的班级，现实就回来了。
经师傅指点，首要问题是先将他们读书中的“的”“地”“得”解决，就是遇到这几个字，要读得既快又轻，是带过去的，不要一个一个字的拖，一个一个字的吐的很清楚。
好，就先解决这个。
一节自习课，我就开始了我的指导。我让孩子们把《日有所诵》拿出来，桌上什么也不许留，做好朗读的姿势，然后开始读。
穆旦的《春天》——春天是人间的保姆，带领一切到秋天成熟，劝服你用温暖的阳光用风和雨，使土地成熟……
人间的保姆、温暖的阳光，这些字眼我一遍又一遍的指导，可他们大部分还是一字一顿，伤透我的脑筋，只有少部分几个已经领会我的意思。记得数学
可我相信，功夫不负有心人，我利用一切可以利用的时间练读，一个星期的时间，他们已经大部分都会读了，知道连读“的地得”了。我大大地表扬了他们，他们小脸上露出了灿烂的笑容，读的更好了。
一次师傅来听课，课后和我交流，肯定了我们班的读书进步了，但是他们读书都是用本声来读的，读的很费劲，要指导他们用假声来读书。都说，好习惯是由好习惯的人带出来的，我自己读书就是用本声，所以就别提孩子们了。
受到启发，要实施第二步了。
我和孩子们说，我们小朋友很了不起，读书已经学会连读了，有的班级还不会呢，但是老师去五班听课，发现人家班的小朋友更厉害。他们都很疑惑，比他们更厉害的读书是怎么读得呢？我便模仿着读了《孔繁森》的第一小节，再模仿我们班的读书方式同样读了这一小节，他们听着男中音都笑了。我问哪种好听？他们都异口同声地告诉我，五班的好听。
所以要和好的学习，不要落后.每个小脑袋都点头，不要落后。
一段时间之后有所收效，女孩读得比男孩好些。但总体来说有进步。
又是一次听师傅课，我发现她们班的孩子已经知道读书的停顿了，标题和第一小节，小节与小节之间，逗号停的短，句号停的长。而且读书声很整齐，听着很享受。
新的一步又开始了。
练习了一遍又一遍，他们还是会抢读，于是我和孩子们一起讨论怎样练习停顿，有没有好方法？圆圆提了个意见，说是点头，就是标题读完了点一下头再读，她还示范了一下，好像还有点效果。我让他们一起来试试，一读所有的脑袋就同时一点头，那场景让我忍不住笑了，可爱的小子们。
读完了圆圆自己就举手说不行，如果有老师听课的话，会很奇怪的。我肯定的回答了她，是的呀，所以这个法子是不行的。
然后他们又提了好多方法：眨眼睛、顿顿书、张一下嘴、深呼吸……
忽然觉得他们真好，真聪明，真可爱，所以就回顾了指导读书的过程，记录下了我的心情，最真实的最深切的一句话：这些小子们……
关闭窗口
打印文档