华东师大叶老师在“新基础教育”研究中所呈现出的对事业的执着与追求、特有的人格魅力和睿智，让我深深折服。新基础教育”研究那种务实、求质、尊重、协作的研究作风让我感叹。

我清醒地意识到：我应首先静下心来系统地学习“新基础教育”理论，全面理解“新基础教育”的内涵与追求。新基础也让我思考了这样的问题“身边的合作者与责任人”。

说实在话，我身边接触的环境很多，比如社会，社会是一个大共同体，我们是社会中的一员，那我就是社会团体中的“合作者”，遵纪守法，团结向上，做一个好公民；如果我们积极响应社会的号召，国家的号召，国家要创繁荣富强时，国家在危难之时，那每个公民就是责任人，有责任建设我们的国家，真是“国家兴亡，匹夫有责”。我们都有家庭，家庭好比社会的细胞，如果我是家庭共同体中的成员，我就是家庭中的合作者，参与者，家庭中的大事小事参与家人合作，如果我是家庭的户主或者一家之主，那肯定是责任人，上照老下顾小，开门七件事：柴米油盐酱醋茶，等等琐碎的事情自己都有连带责任。

学校是我接触最多的层面，我身边扮演的合作者和责任人角色很多，有学校领导，有学校中层干部，也有身边的党员，普通群众；也许就连自己也是在“合作者和责任人”双重的角色下，在某件事情中，自己自己一会儿是责任人，布置执行相关工作，一会儿是合作者，配合“责任人”做好条线工作，这是我们接触不同的事物，所处不同的环境造成的。

责任人与合作者双重角色频繁转换。对于一个学校而言，校长是第一责任人，中层干部就是合作者，如果中层在具体实施做事操作的时候，那就是群众的责任人，一线的教师就是合作者，如果师生之间而言，我们都是学生的责任人，学生是我们课堂教学的合作者，也就是我们平时说的“一级对一级负责”。

对于身边的责任人与合作者，我想举一个事例，足以充分说明这之间的关系。她是我们二1的语文教师，入党积极分子毛茹静老师。本年度我担任是二1班的副班主任，刚进入她的班级的时候，心理没有底，对副班主任的工作是很熟悉，班级也没有教过，学生不熟；在履行副班主任工作的时候，是毛老师的信任和手把手的教，使我对这副班主任工作有了深刻的了解，最后就很好驾驭了做副班主任的工作，和她搭班很快乐，舒服，感觉工作是艺术。由此可见，我与毛老师的形成了班主任与副班主任伙伴关系，密切的责任与合作关系。深层分析：对于学校班级而言，毛如静老师是二1班的正班主任，是班级的责任人，我是毛老师的合作者角色，我认真履行副班主任的职责，积极与毛老师密切合作，共同做好学校布置的方方面面的事情，如一起带领班级春游啦，秋游，看电影啦，帮助他们检查身高、体重，毛老师分配的事情，我认真执行，毛老师有事外出，打电话给我，我及时跑位，及时补位，我代替看过早读、夕会课，讲过成语，布置过家作，相互合作，协作，带好班级。当我是责任人角色的时候，毛老师充当了合作者，副班主任的事情也很多，就学校的“规定动作”也有七八项，出板报，我是责任人，毛老师成了我的合作者，帮我设计主题，找好刊头、资料等，收费，我收钱，毛老师预先叫学生带好零钱，省得我这半个会计出差错。帮我收钱、点钱，一般当日早读没结束搞定，这样的事情很多，不胜枚举。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，我们之间分工不分“家”。

自我认识责任人与合作者的一句话：合作者要克服责任人的依赖性、而不是单一地服从与执行，应主动地思考并策划自己合作的事务，责任人要在独立工作、创新工作前提下，寻求高质量、高效的合作伙伴。责任人不能没有合作者，合作者需要责任人的引领。作为普通教师党员，我要以实际行动践行责任人与合作者深层内涵，为身边的所有人全心全意服务。