07年初，伴随着“新基础教育”成型性研究前行的步伐，学校提出了教师要从单一角色向“责任人”与“合作者”双重角色转换的要求。为了充分发挥党支部的先锋模范作用，07年4月，支部制定了“‘责任人’与‘合作者’：新型学校党支部角色形象”党建品牌创建计划，并通过党员示范岗落实相关要求。时过半年，我们欣喜地看到，学校党员在各项活动中勇担责任，主动合作，体现了“一个党员一面旗帜”的时代特征。

高鸣鸿：当个人追求与学校安排发生矛盾时，默诵着“我是党员，服从大局是原则，学校的发展我有一份责任”，毅然决然挑起学科部长的责任。

郭玉琴：作为负责人，她努力从“为人之德”、“行事之德”、“处事之德”和“立身之德”四个方面不断完善自己，把加强学生年龄特点的研究、寻找培养学生良好行为习惯的有效途径作为自己的责任。作为合作者，无论何时何人，只要有需要，她就会倾其所有，让你感觉拥有朋友的幸福。

孙 敏：当分管“新基础教育”研究的蒋月琴调离学校后，她用自己瘦弱的肩膀挑起了这份责任。与专家组的联系与沟通，活动的组织与安排，往返两地的上情下达，毕业班的责任与压力，课题方案的撰写与修改、子课题的论证与完善……烦琐中透着细致，忙碌中显现严谨，责任不仅没有把她压垮，反而使她变得自信与充实。

马美南：面对学校电教工作与兄弟学校的明显落差，勇敢地、可以说是主动地挑起这副艰难的重担，并将电教工作的突破作为自己的管理课题，研究着实践，思考着工作，使学校的电教工作在一年内有了突飞猛进。

叶伟锋：把改善学校办学条件、提高教师待遇视为己任，不仅自己任劳任怨，还为学校发展献计献策，多次成功地为学校筹集资金，为学校发展列下汗马功劳。

夏冬芸：本着“个人利益服从学校集体利益，做任何事情都必须有大局意识”的原则，毅然担起两班五年级数学和班主任，并将其视作考验自己党性和意志的机会。不仅如此，每次教师承担开课任务，她总是主动合作，视组内的工作为己任。虽然身体不佳，但坚韧执着，甘当绿叶。

在二实小的党员中，这样的例子太多太多，这样的双重角色已经波及学校各方面的工作。团支部书记郦少春老师就是这样一个典型。作为责任人，他精心组织团支部工作，即便在南师大学习期间，也不忘将美国影片《优秀是教出来的》带回组织团员观看。作为合作者，他主动与工会、党支部合作组织开展各项教工活动，丰富教师的职业生活，提升教师的生命质量，在承担责任和主动合作中迅速成长。