在校庆、评估的几件大事中自己做的和想的都已经总结过，今天就把这个学期
参加的研修活动给大家说说。

本学期，随着“新基础教育”成型性研究的推进，以及对课堂教学精特美的追求和对前两年研究资源的充分利用，数学专题组创新研究模式，由各基地学校自主申报，将本校研究过的比较成熟的课例进行集中展示，并由各校派出几名骨干教师，全程参与这个过程，将这些优质资源带回学校，进行推广和移植，以促进各基地学校对所有课例的熟识和内化，以达到日常化的要求。

根据各校申报的结果，吴老师排出了研修活动的日程表，一共有20次，其中我们学校主动申报了两个内容，后来由于吴老师赶书稿，调整为9次活动。按照要求，我们递交了全程参加研修活动的名单，但后来由于身体、家庭等原因，最后确定我和汪水清为全程参加，其他年级老师有相关内容就也去学习。这9次活动从10月30日开始到12月18日结束，都安排在星期二，也就是说参加活动的老师一个星期就只能上4天课。而且我们都是早上五点多去，晚上七点多回，上午听两到三节课，听完课马上就要代表学校进行评课，下午是吴老师的讲座或沙龙，密度大，强度更高，这一天的辛苦可想而知。

作为责任人，我每次都会和马美南关注学习内容，商量去参加的老师人员，然后一个一个通知，一大早扛上摄像机，带上早饭、水果和地图，在校门口等候大家。因为是和局小一起去，所以还要经常联系确定用哪里的车，到哪里等。到了上海，一边拍摄一边紧张的记录，紧张地组织思路和语言，因为一会就要发言，毕竟代表学校，要有一定质量。回到学校，总是赶紧到学校把录像导出来，和马美南交流课的框架、变化，自己的思考，生怕回头就有遗忘。二年级、三年级、四年级都非常主动地看了录像，上移植课，我也总是调课去听，然后根据上海的结构和吴老师的重建以及我们学校的具体情况，进行点评，和老师们一起研讨、反思、重建。

在这个过程中，很遗憾自己还是旁观者，没有下水去尝试，也曾动过这个念头，但还是没有静下心来投入研究实践。所以很想夸夸我的合作者们，像马美南，虽然这学期身体很不好，但开学初她就进行了整体的策划，将研修活动与数学组的日常研究结合起来，用前移后续的方式把这些研究内容都排进了数学组的研究日程表里，上海的时间一改再改，她也带领我们数学组克服种种困难，把教材留在那儿，排出具体研究时间，并身先士卒，带领三年级组围绕三角形和四边形的认识、分类、周长、计算进行了一系列扎扎实实的研究。还有汪水清，她既不是教研组长，也不是带头人，虽然身体也不好，还上着两个班的课，但她参加研修活动从头至尾毫无怨言，和我一起拍录像，听完课赶紧把她的想法告诉我，星期二回到家，星期三就到相关年级把听到的课原原本本地讲给任课老师听，记不清了就翻听课笔记或是到前面电脑上去看录像。每一次袁雪风都会听的激动起来，拔腿就到教室里去尝试一下，在她的带领下，她们年级的两位新教师郑学琴和曹丽萍也都进入了研究的行列，上了好几节研究课。数学组的老师们也都能投入地去学，不厌其烦地尝试，开诚布公地交换意见，可以说身在其中每个人都有付出，都有收获。还要夸夸我们的叶校长，为了保证我们的学习，他每一次都千方百计为我们借车，每一次都会关心地询问我们的安全问题。当然，我们顺利有效学习的背后，还有很多班主任老师和搭班老师的默默支持，每次调课、代课都毫无怨言，支持我们的学习和研究。

所以，想想我们的一次次培训，我们老师的一点一点进步，学校付出了很多的财力物力，每一位老师也都付出了很多的精力和心血，珍惜这样的每一次机会，当好每一次活动的责任人和合作者，才会有更大的收获。