不知不觉中，一个学期又匆匆而过，且轰轰烈烈。回首这张即将翻过的期历，绚烂的校庆、深邃的评估……历历在目，却似乎找不到自己的影子。细细搜索，才发现自己的确没有丰功伟绩，只是一路默默地在履行着一个责任人与合作者应尽的职责和义务。

九月，紧张中成就了精彩。

一年一度的青年教师素质大赛自改变政策以来，二实小语文教师还是首次冲出直属走向大市比赛。这是二实小多年重视青年教师培养，逐年有所提升，最后以明显的优势脱颖而出的结果。这一结果蕴涵着多少人的辛勤付出和美好心愿。珍惜这样一次来之不易的机会，并努力将这一精彩延续，将这一美好晕染，为即将到来的二十校庆献上一份特殊的贺礼，是我的责任。从挑选教材到推敲设计，从课件素材到试上安排，从课前准备细节到执教班级学生心理疏导，为了减轻方海红老师的负担和压力，我里应外合，事必躬亲。终于获得了令人振奋的结果。

十月，忙碌中体验着喜悦。

二十校庆，举校欢庆。为了充分体现学校“新基础教育”特色，“教海扬帆”周活动承载着不同寻常的意义。低段的困惑，理念的引领还不足以解决，破冰的示范拨开了教师心头的浓雾；高段的举棋不定，意见不一，需要组织老师步步为营地推敲，反反复复地斟酌。

过程中教师的全情投入和合作研究促进了教研组、备课组团队的建设；成功的课堂教学不仅鼓舞了教师，也展示了新基础实践的成果。在履行责任人职责的同时，积极配合课程部长孙敏组织的各项工作，主动承担《研究实践》一书的撰稿任务，主动召集语文教师承担校稿任务，主动参与《新活力》的组稿工作。当校庆庆典接到前台的颁奖互动等任务时，我为自己没有特长却也能为庆典活动献上绵薄之力倍感喜悦和自豪，梳理承担的具体事务和所需准备，人员安排和训练时间，第一次承担，生疏中有挑战新鲜的窃喜，忙碌中有体现价值的兴奋。

十一月，忐忑中经历了考验。

三年终结性评估中随堂听课是考评的一项重要指标，也是最令我们学科责任人忧心，令教师忐忑的考验。语文组教师人员最多，三年内新近教师近10人，涉及语文（阅读、习作）综合实践、思品多门课程。前期准备工作量大，难度也大。及早动员，提前安排，年级内一一配对，参差运行。把准备的过程看作是提高底盘的常态研究过程。当真正面对评估的时候，语文教师都能从容地面对，并呈现出较高水准的常态课。应该说，活动考验了教师，也考验了我们部门责任人。也正因为这样的考验，让我们看到了现实的不足和内在的潜力。

十二月，彷徨中留下了遗憾。

一次侥幸带来的伤痕（叶澜老师的造访和评价）总让人隐隐作痛。“新基础专家”的不期而遇又将到来（局小邀请在我们评估之时，后因吴老师有事推迟）。本学期研讨的系统性有所打乱，临近学期结束，呈现什么主题的研讨课，哪两个年级承担。主题确立了，人员确定了。但是，备课组独立承担能力强，没有试上的打算。学科组也给予信任，没有真正参与进去。本人未真正履行责任人的义务且团队的力量也没有充分发挥出来。事后想来，这两次基地学校调研其实都只是一个结果的呈现，显然，教师的参与是不充分的、研究也是不实在的。学科组在仓促、彷徨中没有把过程做足，做好，所以不仅反响引起争鸣，而且没有充分利用好专家资源，教师收效甚微。

岁末，尤感欣慰的是，本人虽然没有从教四年级的经历，但本着自己对语文教学的理解，对日常教学的研究，对学生学习心理的把握，对单位时间的高效利用，所带班级学生在学科学习上起色不小。这让我对自己的教学实践更加充满了信心。