用“脚印”作为总结的题目，的确太过家常。然而，我一年的日子也就如此的家常而平凡。沉浸于课堂中与孩子共同分享成长的青涩和快乐，沉浸于团队中共同体验创造的艰辛与幸福。就这样，一年的时光已进入回眸的视线。

一年里，在课堂教学研究中思索、实践、反思、再实践……可以说苦乐参半。虽然，人常说：乐时不在意，苦时记在心，但在研究的路上我却恰恰相反。再次回望时，却是收获的喜悦历久弥香了。

上半学期，我第一次开了解决实际问题的公开课。解决实际问题是我一直比较怕上的内容，但得知是随堂课也就欣然接受了。在上课前两天我才知道有将近100位老师要来听课，加上我自己的一些原因，第一次产生了退缩的念头，矛盾了很久。尽管这样，最后还是战胜了自己，经过这件事让我能更坦然地面对每一次研究，每一次开课。在下半学期我又接连上了三次研究课：期初调研、校庆开课、新基础研究课。

就拿校庆上课来说，最初我还是满怀信心，感觉自己对图形面积的转化研读已经比较深入了，对教结构教什么也比较清晰了，但是效果却不理想。听了吴老师的评课才感觉到自己在“神”这一块还欠火候，只是简单模仿。反思中自己感觉层次比较清晰了，对三放三收的目标和具体展开已经心中有数了，但是结果依旧。带着自己的录像回家一遍遍地看，儿子觉得很好奇，也来看。儿子说：妈妈，怎么没有小朋友回答问题？连儿子都看出了问题。我看着录像反思自己的教学过程，发现课的流程自己已经很清楚了，学生的困难也知道，就是一直没有找到好的方法在学生遇到困难时给予帮助和支持。大块的问题放下去缺少有层次的过程性指导是本节课最大的问题。躺到床上，脑子里一遍遍放电影，一遍遍预设，迫使自己想清楚每一个环节。

开课那天，面对众多的同行和专家，心里反而不紧张了。虽然，课堂中还是有不尽人意的地方，但是这节课的效果比之前任何一次上课都要成功。在教结构环节也得到了专家的肯定。虽然上课只有短短的40分钟，但是磨课的过程却让我受益无穷，也让我更多了一份责任意识。

一年中，在数学组团对中获得了很多的帮助和支持。在自己的课堂教学中，得到大家真诚地指点，学到了很多。在教研组长的工作上，也得到了大家慷慨的帮助和全力的支持。因此，我也尽量能使自己为大家提供更多的帮助。在集体备课和设计活动时出谋划策，在集体研讨中，积极贡献自己的智慧，说出自己的见解。

当然一年中遗憾也有很多。阅读越来越少了，也缺乏静心地思考，做事不免心浮气躁。自己选择的课题研究不够深入，教研组长的工作主动策划的意识与能力都比较缺乏。备课组日常的研究点状较多，系统不够等等……这些都将是我来年努力的方向。