上个学期，我以一名学习者的身份观摩了市级的青年语文教师基本功素质大赛，当时觉得说一次课就是对脑细胞的一次大规模洗礼，感觉非常不容易。而这次我无法再以旁观者的心态来面对了，所以心中不由得害怕了起来。此时，看着录象中的自己，心中不免又忆起了当时的心情。

拿教材之前，我就充满惶恐，大脑一下子空白了，不知道说课稿要写些什么了，于是着急地问身边的尤心韵老师，在她的提醒下，我慢慢忆起说课稿的基本内容：说教材、说学生、说教学目标……不一会儿，就到拿教材的时间了，从拿到教材到说课稿形成只有90分钟的时间，而且在这段时间里，我们手上只有一张文章纸和几张白纸，以及一本厚厚的词典，只凭着这些，我们就得独立完成一份说课稿。这对我而言是个不小的挑战，平时备课可以看教参、可以上网查资料，甚至还可以请教一下师父，可现在什么也没有了，总感觉自己没有了依靠，像是一根随风飘摇的小草。也正因为自己缺乏这方面的锻炼，所以我的说课稿到处涂涂改改、添添加加，这也使我在说课时结结巴巴。直到说课结束才发现自己连板书和作业也没说，就这样草草结束了昨天上午的说课。

当我坐在下面聆听其他老师的说课时，我总是一会儿觉得这个老师这讲得不错，环节设计很有新意，一会儿又觉得那个老师说得真棒，问题设计很有指向性……总之，我是看别人的是什么都好，看自己的就什么都不是了。这是为什么呢？仔细思考之下，方才醒悟：其实每次说课就是我们教师平时教学基本功的一次展示，从这样一次展示中折射出的就是我们平时的功夫。所以，我就应该在平时的教学中明确自己努力的目标和方向，并不断积累、总结自己的教学经验，同时还要多听老教师的课，主要是要多听、多想他们的设计意图，学习他们准确把握问题的能力，从而形成自己的教学风格。

设计一节好课是件不容易的事。教师要把零散的知识点和框架结构高效地、生动地整合起来，让听者有一种清晰的逻辑性。同时，课堂因为参与人员的不同，教学设计又要有自己的个性，要适合该年龄段的孩子。这样的要求，我们就要功在平时了！作为一名年轻的老师，面对这样的挑战，我不再害怕，我了解自己的不足，我思考自己努力的方向，我扎实落实平时的点点滴滴。相信功夫到家，收获自然也会水到渠成！