学生成长的需要就是教育者的第一需要。根据我们年级各班主任的讨论和学生的调查问卷，我们五年级学生的成长需要有了基本的了解。

一、学生的调查结果。

1、渴望更多的课外实践活动。比如有许多学生就提出要开展植树、野炊、饲养小动物、到敬老院去活动、为社区打扫、短途旅游、军训、露营等集体课外实践活动，开阔眼界，来增强学校和社会的联系，回归大自然，享受大自然的美好。

2、有学生就提出我们需要更多的是儿童生活和校园生活。我就想到我曾经在五年级上半学期，要求学生天天看《焦点访谈》，观后写收视感受。这些要求对学生的某些方面的素质确实有积极的一面，但我发现学生真正能对此感兴趣的寥寥无几，我也觉得困惑，过早地把自己成人化的生活移植给学生（儿童），我们是不是太残忍了？这不也是另一种"功利"吗?听了学生的回答，我感悟到我们平时要求学生关注生活，恐怕更主要应该是指向学生的儿童生活、校园生活。要求观注社会也应该把握好度，比如收看《焦点访谈》，一周能有一次就够了。儿童的生活在成年人看来也许是可笑、幼稚甚至“毫无意义”，但对于他们的成长来说却很重要，我总觉得人的成熟要有个过程，不应拔苗助长。

3、结交更多的朋友。学生都提到因为现在自己是独身子女，时常感到孤独。提出要加强班级与班级之间的互动，他们希望在与朋友的交往中学沟通和获得友谊。

4、需要展示自己的空间。比如多开展由自己组织的各类庆祝活动，才艺展示，做回家庭小主人，做一回老师等，在这个空间里发挥自己的聪明才智，张扬个性、发展自我，体验成长的快乐，获得成就感。

5、了解历史，读适合自己的书。最近五年级在一起读《上下五千年》，学生对历史产生了浓厚的兴趣，所以在讨论的时候，他们提出渴望了解历史，了解生活的省市，来增强我们民族自豪感。比如可以开展知识竞赛、故事会、演小品等活动。

二、老师的观察所得。

1、认识幸福。据在非致命性自杀行为中，五年级学生有自杀意念的达18.16%。五年级来就有部分学生有自虐行为，孩子们的“幸福指数”不高，而且受教育的程度越高，幸福感越少，“幸福指数”越低。现在很多人认为教育要从生命教育出发，生命教育缺乏固然是实，更重要的是缺乏“幸福教育”。 老师或者指出一个方向，或者提供一个参考，将前人的幸福观讲给他们听听，但这不是核心内容，最重要的是传授获取幸福的方法，对幸福有自己独特的认知。

2、卫生讲座。到了五年级，学生也进入了青春初期，生理和心理都产生了一些变化，如何树立良好的心态积极面对自己的变化，需要我们老师帮他们一把。

3、学会自我调控。增强学生对自己行为的控制能力，即自控力。有了叛逆心理，情绪波动很大。到了五年级一些学生对自己无意义的事情，如一味的上网、游戏等，却总是放不下一直地做，这时候需要提高的是使行为消止的自控力。帮助学生坚持良好的行为，阻止不该发生的错误行为，提高学生的自控力。在实践中，我们总结出常用的方法有十条，并编成“顺口溜”便于学生记忆，它们是：强制压抑、转移回避、合理宣泄、幽默解嘲、自我安慰、理解宽容、激励进取、调整目标、改变认识、助人奉献。学生在实践中体会到情绪调节的关键是主动及时，只有立即行动起来，你才会发现自己完全可以把握情绪，成为情绪的主人。

4、继续提高文明礼仪素养。

三、已经开展的班队活动。

1、节日为主线的庆祝活动。快乐圣诞、六一游艺、享受重阳文化、中秋赏月迎诗词等活动。

2、主题活动。“走进军训”“大手拉小手”“读书每一天”“走进三国”“蚕宝宝出生记”“母爱体验”等系列活动。

四、正在进行的活动。

结合成长作文在开展的“我和春天有个约会”这一系列活动：

具体要求：

1、找春天。组织队员到大自然中去寻找春天，让队员们用眼看、用耳听用鼻闻、用手摸、用心感受的亲身实践中寻找大自然发生的变化。“花红柳绿，小鸟歌唱，风轻悄悄的，草软绵绵，花儿充满芳香，万紫千红的春天到了。”这样让队员把书本上学到的知识带到大自然中去印证，用自己的眼睛去发现，用自己的心去体验，才能体会“风和日丽”的大自然。

2、读春天。引导队员在课外搜集写春天的好词、好句及诗歌、文章，读读、背背、摘摘，并把优美的词句记在脑子里。

3、画春天。画一幅“我眼中的春天”，用七彩的画笔描绘队员们自己眼中的春天。

4、唱春天。学唱几首春天的歌曲，如《春天在哪里》、《春姑娘来了》等等，用歌声来表达对春天的喜爱之情。

5、写春天。可以写春游的感想，可以写春天发生的变化，可以写春天的诗歌，用心书写队员自己心中的春天。

6、爱春天。热爱春天的孩子便是有爱心的孩子。我们可以用实际行动来表达对春天的喜爱之情，如在校园里领养一株花、一棵树，开展“爱花不摘花”、“爱绿护绿”行动。让队员们在亲身的实践体验中去善待一草一木、一虫一兽，走近大自然，使队员们领悟到大自然——我们人类的母亲，从而更加热爱大自然，热爱自己的家乡。

五、准备开展的主题活动。（设想）

根据学生的成长需求，我们在中队活动中设想开展了“五小在行动”系列主题活动：

1、小主人在行动。引导学生从小做主人，做班级的主人、时间的主人、学习的主人、守纪的主人、学校的主人，自己的事情自己做，集体的事情积极做，增强主人翁意识，培养自我管理的能力。

2、小卫士在行动。引导队员做环保小卫士，保护整洁的校园、班级卫生环境，开展“爱花不摘花”、“我和小树同生长”爱花、护绿活动。

3、小助手在行动。引导队员为班级、学校、家庭做力所能及的事情，做老师的小助手、家长的小助手，增强服务意识，体验到老师、家长的辛苦，更加关心和体贴老师和家长。

4、小天使在行动。引导队员讲文明、讲礼貌、遵守各项常规，结合纪念日、节日，做美丽的小天使，为老师、同学、父母、他人送一句温暖的话语，做一件快乐的事。

5、小问号在行动。引导学生人人争做小问号，敢于怀疑，敢于质疑，敢于创新，敢于实践，学会提问，培养发现问题、解决问题的能力。