学校：常州市第二实验小学

年级：四年级

班级：3班

人数：52人

学科：班队

主题：岗位正在升级

教师：王晴薇

日期：2007.4.16

一、活动目标

1. 进一步激发学生班级主人翁意识，鼓励并指导学生参与班级岗位设置调整，体现岗位在班级建设和学生自我成长中的作用。

2. 增强学生自主管理岗位和班级事务的责任意识，提升岗位合作的需求与能力。

3. 指导学生在调查、分析、对话、创新的过程中培养发现问题、研究问题、解决问题的能力。

二、设计依据

1.学生状态分析

进入四下，学生的自主管理能力、服务意识和责任感明显增强，参与班级建设的愿望也越发强烈，能主动积极并顺利地完成各项岗位工作，并为班级争得荣誉。岗位工作锻炼了学生的才干，他们品尝着岗位工作的乐趣，也用自己的行动为同学、为集体服务着。其中一部分表现出色、能干的学生已经走出了班级，竞聘成功，成了学校新竹服务公司的员工。

2.活动背景

本学期初举行了常规的岗位竞聘，沿用的是上学期的岗位设置表，没想到学生从中发现了许多问题：有的有岗位无工作，有的有工作无岗位，有的职责不明，有的职责不全，还有的岗位随着学生良好行为习惯的养成已经没有存在的必要了等等。再与班级建设和常规管理相对照，发现也的确出现了一些问题：因循守旧，看起来熟门熟路，但一部分学生岗位工作的热情和工作质量有小幅度下降的趋势，在竞聘中出现了“热门”岗位和“冷门”岗位，这在以往是没有的。有学生把这些问题归结到岗位设置上，认为不够合理。并向老师质疑。学生的质疑更引起了我的思考，发现学生在长大，岗位却没能随着学生年龄的变化而呈动态变化，从某种意义讲制约了学生的成长和发展。

进一步研究学生后，发现了他们的成长需求：进入四下，学生的自主管理能力、服务意识和责任感明显增强，参与班级建设的愿望也越发强烈，能主动积极并顺利地完成各项岗位工作，并为班级争得荣誉。岗位工作锻炼了学生的才干，他们品尝着岗位工作的乐趣，也用自己的行动为同学、为集体服务着。其中一部分表现出色、能干的学生已经走出了班级，竞聘成功，成了学校新竹服务公司的员工。班级岗位升级已经水到渠成了。学生的岗位学生做主，为了真正体现学生立场，使岗位升级有实效，前期组织学生进行了认真的调查和分析，并要求他们拿出可行的升级方案来。本次活动是“岗位升级”系列活动的第二阶段，主要是各小组向全班汇报调查结果，并提出本组的升级方案征求大家意见。本次活动还再根据讨论结果修改和完善部分岗位设置和职责。

活动过程

活动环节

教师活动

学生活动

设计意图

常规活动

5’

给“岗位先锋”颁奖

1. 致颁奖词

2. 参与并观摩颁奖

肯定学生的岗位工作表现和成绩，鼓励更多学生积极努力地做好岗位工作，争当“岗位先锋”。

汇报互动

33’

1. 谈话，揭示活动主题

2. 组织各小组汇报调查的结果、分析和设想

3. 随机点评，肯定学生的成长，提升活动内涵和学生认识

1. 各组汇报调查结果

2. 现场征求大家意见，同伴对话

3. 形成集体意见

通过汇报，展示前期活动的成果；通过学生间对话、互动和生成，完成岗位调整。

活动总结

2’

1. 总结，肯定活动成果

2. 布置后续活动内容

1. 听取老师评价

2. 明确后续活动要求

鼓励学生积极参与岗位和班级建设，促进学生自我成长

反思与重建