近日，根据学校课堂调研的整体推进，我们骨干教师每星期要听3-4位青年教师的随堂课。虽很高兴有深入他人课堂汲取不同养料的机会，但同时心里也在犯难：每周已有16节课，再加上这些听课任务，还有多少空余时间能批改学生的作业、思考自己的教学？就这样，抱着一种学习的心态，带着一份捉虫的责任，也夹杂着一丝隐隐的焦虑，我走进了六（5）班石亚静老师的课堂。

这是一节六年级第七单元的新授课。首先震撼我的是六年级学生良好的倾听习惯：一位同学在发言，其他同学必齐刷刷看着他，并集体自然而又小声地纠正着发言者的错误。身处这样专注的学生中，再加上这样亲切平和的教师，我顿生愉悦，还有种久违的感动（高年级有这样良好的听课习惯是不容易的），萦绕心头的焦虑之感也一扫而光。

令我赏心悦目的还有老师的教学设计。这节课我以前上过，也听过其他老师的教学，因此比较熟悉。但石老师的设计显然不同于我们传统的教法，开放式的结构、开放式的问题，总能引起学生积极主动的思考，生发出很多与本课内容相关的资源，而后教师再从中汲取有效资源，并有向推进至下一个环节的教学中去，充分体现了当代教育以人为本、促进学生主动思维、发展的教育教学理念。

石老师也非常注重培养学生的口语表达能力，不仅处处给学生提供了积极思维的可能，也提供了很多语篇输出的机会，这很符合高年级学生学习英语的特点和要求的。尤其在最后，老师还设计了一个辩论赛，在小组讨论、代表阐述中，学生高涨的辩论热情、丰富的语言积累、即兴的表达功底呈现得淋漓尽致。从中可看出“功在平时”：日常的语言知识不仅拓展得多，而且会运用。就这一点而言，已经超越了当前的学习要求，也是我所期望追求的。

课后，我们又一起坐下，就本节课的主题、教学中的收放、基础知识的训练等问题作了进一步的探讨和交流。可以说，无论是课中课后我都收获良多，如沐春风里，既看到了常规在研究中的创新，又学到了理念在课堂上的落实，也捕捉到了当前存在的问题，更锻炼了自己的课堂观察和评判、反省能力。

亲爱的战友们，期待着再一次走进你们的课堂。