这是我第二次参加学校的说课比赛，虽然结果和第一次一样，但是我的思维有了变化，在参加和观看比赛的过程中，我学会了思考。思考着自己和别人的差距，也思考着如何在下一次的比赛中避免犯同样的错误。

首先在教材解读上，就正如朱老师说的，低年级的教材在解读上难度不大，基本都能把握。我不由得想到如果我去读高年段的教材，是否也能解读出文章的立意呢？因此请教各位前辈，得到的指点是平时多读《读者》之类的书对自己的领悟能力会有所帮助的，想到自己的情感不够细腻，确实应该多读此类书了。

其次就是教学设计，对于目前的我来说最大的坎儿就在这，听着毛老师那具体且清晰的设计，我当时的心理就是这些重点在刚才准备时我也都想到了，但是我不知道用什么样的活动让它成为重点的依托，说白了就是不知道怎么样来设计教学过程，因此在我的说课中也不能体现出来，我的教学设计显得那么空。

第三个感想是在准备过程中的，由于在比赛前看了很多网上的说课稿，因此，说课的基本程序我是知道的，在准备时就按着这个步骤写，但是因为缺乏经验在教材分析、学生分析、教学目标、重点难点这几块花了很多时间，当要写教学过程时只有半小时了，因此开头还能细细地想，进行具体活动的设计，接下来就完全错乱了，就想把过程写完，至于中间环节有的交代得模糊不清，有的还漏掉了。再听其他老师的说课，发现他们的前面对于教材把握这一块选其精要阐述，不罗嗦但要很有条理，这就给思考教学过程留下了足够的时间。

最后就是听马老师在局属比赛时的说课得到的感想，马老师的说课很精彩，让听的人为她的语言表达能力和细腻的情感所折服，但是最终却落选了，因为她漏说了教学目标，又没有板书，我原以为这些小瑕疵不能掩盖她的出色表现，但是我错了，既然是比赛，就有一定的评比标准，既然是说课，就有它自己的一套规则，如果连最起码的规则都未遵循，那再精彩都没有用。