本次说课比赛，我从参与校选拔赛到观摩局属小学的说课比赛，在自己琢磨和领导的点拨下，收获还是很大的。

先说这次学校比赛吧，因我是最后说的，所以没有机会听到其他老师的说课，失去了很好的学习机会，但从我一踏进准备室就感受到了那浓浓的备战氛围，各位老师都在奋笔疾书。我的心里有点忐忑，直到拿到了教材，我深吸了一口气，很快投入到了文本中。多么令人感动的亲情画卷，我先随意写下了几点观后感，然后就很流畅地写下了教材分析与教学目标。在教学设计上，我紧扣生命与爱这些字眼，设计了丰富可行的教学环节。完了，看看时间，还剩了15分钟，我又掐着表练说了一遍，时间掌握得也不错。开始说课了，我一张嘴突然发现自己的嗓子有点哑，失去了动听的声音，我一下子有点不自信了。说完感觉自己对文本的解读还是比较到位的，但由于从来没有经历过说课，完全是跟着感觉走，说课结束后，很多老师给了我鼓励，我很感谢她们。通过比赛，我认识了自己的不足，总结了说课时语言表达的重要性：说课时，不要从始至终一个腔调地念稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。而我虽然把课的流程说出来，但显得很琐碎，缺少理论高度，说课的各个板块也不是很明显。看来我得不断学习，提高自己的理论水平，能更加从容地面对下一次比赛。