风起的日子笑看落花
雪舞的季节举杯向月
这样的心情
这样的路
我们一起走过
……
走过岁月的河，步履匆匆。说起她——朱江月，一种牵动心弦的情愫，便在心底悄然发颤，伴着一些穿梭如流的影像，立于眼前，萦于心间。
影像一： 守住清醒
都知道，人生如流，教海更是茫茫，如若眼眸中没有方向，那么，在惬意的随风飘荡后，无言的空洞终会从水底腾起淡白的雾，缓缓地让阳光失神。守着这份清醒，她带着她的孩子们徜徉在实验的园地，栖息在诗意的课堂。一方面整合书本教材，合理安排，经典阅读，绝不影响新课程的进程；一方面，又和一些专家一起选编了国学教材，带孩子们系统接触“经史子集”，系统赏读唐诗宋词。在家长的支持下，她的孩子有了自己编印的经典阅读教材。许多家长非常满意，孩子们更是热情高涨，收获颇丰。不仅会背了，还有不少会写了，顾仲胤等三个学生写的古诗还在省级刊物上发表了，一个获得了省诗歌创作三等奖。她自己，除有多篇诗词发表，写经典阅读的《最是书香能致远》还被省级文学刊物《翠苑》杂志主动拿去发表。另一方面，系列活动作文的研究如火如荼：她有目的地带领孩子抓住一个又一个写作机会，让每个孩子出了一本又一本主题作品集。当天空骤然昏暗大雨如注，孩子们观察习作。当纯美的雪花穿越枯枝，她和孩子们低吟《春雪》。当学生豪的母亲突然去世，她，含着泪，与孩子们谈生命，更用自己的文章让孩子们明白切莫当“子欲孝而亲不在”时才追悔。孩子们懂事了，也动情地记下这《沉重的话题》。
“超然于物外，无往而不乐”，以清醒的心智与从容的步履，她与孩子们，与孩子们的家长，真诚地感知生命，走过岁月。
由着平和的心态，人就会浸润在“任庭前花开花落，看天上云卷云舒”的空灵中，但空灵不是空虚，不是虚空，生活是真实的，可以静下来，但必要的时候，必须迎风起舞。一如水滴融入生命的河床，就该承受沉默或激荡。此起彼伏。 上半年，她上新基础研讨课，研究了习作“春雨”，又不怕麻烦研究习作“春游”，来不及试上，也勇敢地、真实地把自己的思考呈现在专家面前。下半年，九月刚刚接受了校庆汇报课的任务，去盐城开堂课的任务又来了，还没来得及喘气，又接到了在十二月名师工作室的中期评估中开课的任务。就在今天，这个学期结束最忙碌的时刻，她又接到了下周二去市里参加一个说课比赛的通知，因为她在刚刚结束的市多媒体教学设计比赛中取得了很好的成绩。她师范的同学笑她：“啊？多大啦？你还要开课？不怕丢丑啊？”不，她的同学不知道，她只是想尝试、想摸索，即便失败，她认为也可以给自己教训给别人启示。所以，一个任务接一个任务，她不推辞；所以，一个思考接一个思考，她不停息。这一年，大大小小，她开了多少课？不知道。这样一个胜过一个的高规格开课对她的压力有多大？不知道。只知道，她一直在快乐地忙乎；只知道，我们想走进她的课堂，她总会答应……只知道，她的课堂，“认知”与“情感” 巧妙交织，“语言”与“精神”同构共生，难怪 真水无香，大爱无痕，也许，她就是那水滴啊，平日里，静默地搁浅在港湾一角，安谧地在博大的海中描摹蓝天白云、细数飞鸿雨滴。而风浪来时，却也会勇敢地在不息的流中跃动，以不知天高地厚的架势，去攀跃生命赋予的峰峦。 影像三：守住热忱 听时光流逝的声音，如果只是消极被动，那么，一切的生都了无生趣了。若是用心，完全可以从另一角度去参透它的本真——生命很简单，守住热忱，让心保有关爱与友善的渴望就行。 她这么想，便很自然这么去做了。教学上，因自己对高年级语文教学较熟识，加上她比大家教得快，所以，平时每教完一课，总是起劲地把自己的教学得失告诉大家，把写得密密麻麻的书本提供给大家参考；谁要上研讨课，她更尽心尽力地帮忙出谋划策，别人的一节课一个课题，她能几次帮忙到深更半夜才回家。其它方面，她也积极地参与着：校庆年级活动，她包下了集体朗诵诗的写作和指导；工会征文比赛，她一口气写了两篇文章，大方地在大家面前演讲；为了写好校庆报道稿，她认真写、认真改，不单完成了整个庆典过程的报道，还考虑到了给一台文艺节目单独写报道，一直忙到凌晨五点，又照样赶到学校，一声不吭帮着做化妆等事；她不单完成学校领导、自己组分配的任务，就连其他人其它组请她帮忙修改文章之类，她也从不推辞……要知道，她身体不好，每每长时间伏案工作后就头疼欲裂。如果 细雨润物，和风入心——哪怕只是一丝风。她相信大家的心脉相连，她相信，用热忱数点时光，生命中最浪漫的那种欢愉便会融入每时每刻，共呼吸、同跳跃、齐博动，从此旅程不再孤寂凄清。 此时，当2007的最后时光悄然滑过，她变得更加淡定，淡远如画，恒定成诗。 静静地守候着2008，她知道，这样的心情这样的路，你、我、她，会依然一起走过——依然努力，依然执著，穿过四季，花开花落！
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