2007年11月28日，正值我校三年主动发展总结性评估之际，术科组也迎来了 “常规—质量的保障”主题沙龙活动，我们术科组的教师紧紧围绕学生常规实施问题，展开激烈的研讨，自己听了很多，记了很多，更多的收获是理论到实践、实践再到理论层面的收获。对于学生课堂常规，对我这位刚工作三个多月的新教师来说，既陌生又熟悉，说它陌生，学校里学生根本没有这样名称的学科，说它熟悉，三个月接触了学生，在课堂教学中贯穿了一些常规，也有一些体会。主题研讨中听了潘亚清、朱茜、蒋冬霞、朱成东、高君、朱莹等诸位教师的发言，自己信服、口服、佩服，真想不到如此一个小小的常规问题，竟发散出如此大的学问；两个多小时的研讨我一分钟也没有停下我的思维，我们术科组“常规—质量的保障”主题沙龙研讨活动好比给我上了一堂如何管理好学生的必修课，感觉真有“听君一席言，胜读十年书”境界。教师一系列的谈话，不由得回忆起今年我刚到学校任教的情景。

今年七月，怀着美好的憧憬，我度过了美好的大学生活。我以优异成绩毕业，顺利进入了二实小，此时此刻，我对我的工作充满了希望和期待，对我所教的学生充满了信心。其实在这四年中，我时刻提醒自己要成为一名优秀的体育老师。

九月，我终于踏上了工作岗位，由学生转入教师角色，一周的教学后，我才体会到了工作的艰辛。以前曾天真的以为：做一名体育老师就是陪孩子们做做小游戏，开开心心地乐一乐，玩一玩，但是事实证明：我所想象的和现实的距离竟如此之大！我人生中的那第一堂课对我来说多么刻骨铭心！

那时后我忐忑不安地来到了操场上，开始了我的第一节课，不知道是不是由于紧张还是什么，总感觉这一节课的时间很长，很长……

一节课终于上完了，我心理感觉有点遗憾，感觉学生们尤其是好个调皮的男生课堂上没有认真倾听，自然导致有些动作做得不规范。果然，下课的解散口令刚说完，和谐的声音从我的耳边擦过：“不知到上课她怎么讲的，我反正没有听清楚……”，“上课这么多人讲话，这能叫人听清吗？”，“哎，她好象没有某某老师好……，这显然是学生课下来直接对我的评价，可我当时装作没有听见，也没有向学生理论。但是自从这节课上下来，这些话一直不断的在我耳边想起。而每想一次，我的心都在隐隐作痛，因为刚走上工作岗位的我，每天都在思考：怎样才能让我的课堂充满生机，怎样提高学生学习的兴趣，我在大学里确实学了很多，可就是觉得理论与实践有这么大的差距，是教师与学生心灵之间的沟通的差距，还是我驾驭教材，对体育新课程解读的差距，还是……

为此，我针对上述，积极调整心态，摆正我与学生之间，教材及教学方法之间的差距，向身边有经验的蒋建全、朱成东老师学习，向其它学科的潘亚清、谭夏教师学习，向我教所在班级的班主任讨教经验……我终于找到了问题根源—学生课堂倾听习惯。当时虽然感觉学生的话很不和谐，甚至认为对我很有“伤害”力，但我现在静下心来思考，学生是祖国的未来，教育要面对每一位学生，无论在何种情况下我绝对不能用语言反过来伤害学生，要善待他们，学生在课堂上有时虽然和老师顶嘴的时候那一副副得礼不饶人的样子，但是我们更要明白他们毕竟还是孩子，他们的心灵是多么的脆弱啊。即使我们受到再大的委屈，也不要用辱骂孩子心灵的方法让他们变的毫无生机，我们知道：处于这样年龄阶段的孩子，很在乎面子，说实在一点就是虚荣心较强，我们不能为了一时痛快而毁了一个学生的自尊心，他们还是孩子，他们没有能力承担这样的“教训”，不要为学生负面的评价耿耿于怀，现在想来，这就是“童言无忌”嘛！既然找到了问题根源，那我就“对症下药”，课堂教学中刻意对学生进行倾听方面的培养，以下是我的体会：

　　首先，我觉得自己首先做一位善于倾听的教师。孩子的模仿能力极强，要让孩子学会倾听，老师在孩子的眼中首先应该是一名倾听者。课堂上教师的倾听，表现为对孩子的读书、发言、询问、讨论过程的认真听取。首先，教师要有耐心，在孩子解答问题出现困难时，要鼓励他、帮助他，用耐心去增强孩子的信心，提高孩子的能力。其次，教师要有一颗童心，到孩子的中间去。当孩子们讨论的时候，教师自然要成为他们中的一员，让孩子们能够强烈地感受到来自老师的尊重，进而激发起孩子更加高涨的学习热情！

　　其次，教师经常以榜样引导孩子倾听。榜样的力量是无穷的，这一点对我所教的二年级的孩子十分奏效，有意识地让有能力的孩子当“小老师”——鼓励他们走上讲台回答问题和解答同学们提出的问题、疑惑等，并适时对他们提出要求：站姿大方，声音要洪亮、眼睛要看着所有的同学。最重要的一点，要对大家的认真倾听说一声“谢谢”。这种方法，让这批在其他孩子们中树立了榜样，让他们认识到要得到他人的尊重必须自己首先尊重他人，其实，倾听就是尊重与被尊重的过程，孩子们在这个过程中体验来自他人的尊重，而这种情感认同对孩子来说是尤其难能可贵的。

　　最后，教师尽量以创设情境激发孩子来倾听。对于二年级的孩子来说，兴趣是最好的教师，要培养孩子良好的倾听习惯，就要让孩子对学习的内容感兴趣。这就要求我把教材的学习内容巧妙地寓于各种各样生动的情景之中，创设良好的故事情景，以激发孩子主动学习的兴趣。兴趣的来源是多方面的，符合学生心理活动规律的问题情景是激发孩子学习兴趣的关键。借助学生喜闻乐见的故事、联系生活实际、借助活动创设情景，在教学中不仅抓住了孩子的“脑”，也抓住了孩子们的“耳”。

一个阶段下来，学生逐渐喜欢了我的体育课，学生倾听的习惯在每节课堂教学中慢慢养成，最开心的是我，自然现在听不见学生“不和谐”的话语了，难道这不是我在课堂常规上小小的成功吗？现在我习惯喜欢用我的眼睛慢慢去发现学生在课堂常规上成长的一切一切，哪怕是是一点点的小进步，也没有放过表扬学生的机会。现在品味，体育课堂教学对我而言，课堂常规的操作实施是一种长期挑战，感觉课堂常规实施舞台很大，空间很宽泛，我今后要向更多的学科教师学习，向身边的师傅讨教，不断实践课堂常规要求，时刻把握好常规教学的分寸，逐渐把这些要求转化为学生的自觉行为。“常规—质量的保障”主题沙龙活动确实给我上了一堂生动的必修课。

指导教师：蒋建全