常州市聋人学校坐落在我家附近，每天都从学校围墙边经过，学校宫殿式的建筑犹如格林童话般的世界，优美的校园环境，浓郁的文化氛围，幽静的校园生活无不令人羡慕。这次有幸成为常州市聋人学校《三年主动发展规划》总结性评估组成员，在与学校老师、同学近距离接触过程中，我被深深震撼了。这里有可爱的孩子，他们的生活学习也许和常人有所不同，但让我对生命产生了深深的敬畏；这里有可敬的“父母”，他们的教学方式也许和我们大相径庭，但让我对教育产生了全新的解读。想起他们，心灵深处总不由地漾起阵阵涟漪，我知道，那是油然而生的敬意，在敦促着我拿起懒惰的笔，把自己三天的所见所闻写下来。
　　镜头一：当你走在学校任何一个角落，这里的学生会主动的伸出右手，从心口竖起大拇指划向你的面前，带着灿烂的微笑，坦诚地向你表示问好。你突然会被这无声的举动受宠若惊，不由自主地伸出你的右手给予回敬。
　　镜头二：课堂上，学生们一个个睁大着眼睛，求知的欲望竟如此强烈，还不时打出流利的手语，用“噢噢”的声音在急切的表达，同桌间不忘彼此的交流；
　　兴趣小组活动，开设的种类很多，有书法、编织、缝纫、舞蹈、乒乓、美发、烹饪等，他们一个个手法老练、技术娴熟、心灵手巧、动作优美，在我眼中他们俨然是大师级人物。
　　镜头三：走进食堂，学生们津津有味的品尝着可口的饭菜，吃的干干净净，几乎没有剩余饭菜倒掉；宿舍里，被子叠的整整齐齐，衣服洗的干干净净，物品摆放井井有条，走廊上还不忘布置个文化墙。
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　　这里的学生真了不起，自尊、自强、自信，热爱生活，虚心好学，彬彬有礼，多才多艺。令我们这些正常人汗颜，为之震撼！这，正是常州聋校坚持“超越残障，多元发展”的办学理念所结成的硕果。特殊教育是基于“人道”，基于“良心”的爱的事业，是一项充满艰辛又承载光荣的奉献事业。对于聋校的教师来说，不仅是职业，不仅是事业，更是生命的历程。不仅是付出，不仅是奉献，更是生命的收获。老师们始终给学生微笑，始终给学生“爱心、耐心、细心、信心”，就这么始终简单地爱着每个孩子，大爱无痕，难怪孩子们这么阳光、这么灿烂、这么鲜活。
　　这里的学生需要经历学前三年康复教育、九年义务教育、三年综合职业高中教育，这15年，正是学生长身体、长知识、长技能的重要时期，他们一周甚至一个月才回家一次，与老师在一起的日子远远超过了父母亲，是老师在激活学生的生命活力，唤醒学生的生命感和价值观。让他们超越残障，掌握生活的知识，学会生存的技能，具有健康的人格，使他们尽快溶入社会，残而有为。老师胜似父母，用无私的爱在滋润着他们健康快乐的成长。耳聋的学生由于生理的缺陷而导致孤僻、自卑，接受知识的能力相对较低，是老师一遍遍、一滴滴的身传言教。原聋校实验教材内容陈旧，脱离聋儿生活实际经验，不适应时代发展要求和聋生学习的特殊规律，他们毅然改革，使用与普通学校同步发行的苏教版新课程教材，在实施过程中，根据学生生理心理特点，灵活运用。“加一加”适当增加适合聋校学生的文章，“减一减”适当删除一些不适合聋校学生的文章，“改一改”将“口语训练”改成“手语交际”。同时，积极开发校本课程“沟通与交往”，走在国家课程改革的前列，并积极探索综合实践活动课程，开展家庭、社会生活教育，利用双休日组织学生走出校园，接触丰富多彩的社会生活。学校后勤贴心式的服务更暖人心，每项工作细致周到，同时要求每位后勤人员必须学会手语，以免交流出现障碍，学生生活方面的指导也是无微不至。
　　常州市聋人学校通过不断的努力，勇于超越，已逐渐成为国内一流，国际有影响的一所特殊学校，党和国家领导人多次到校视察，给予了高度的评价。然聋校的教师却是虚心的，虽然他们在全国特教领域拥有一席之位，所获得的奖项至少是省级，但他们没有被眼前的荣誉所满足，依然孜孜不倦，勤奋好学，不断提高自己的专业发展和教科研水平，探索和变革新课程理念下聋校课堂教学新模式，“不断超越，追求卓越”，为聋生享受优质的教育、提高生命质量以及一生的幸福而不断努力。
　　残疾儿童，是我们社会中一个弱势群体，他们渴望学习，需要享受平等的教育权利；渴望尊重，需要我们社会所有人的理解；渴望幸福，需要我们社会更多人的关心。众人拾柴火焰高，伸出你的手，伸出我的手，让我们一起用“爱”的有力臂膀，为残疾儿童共撑一片蓝天，让他们同在阳光下健康快乐成长。