对身体而言，生命在于运动，可是我不爱运动；对精神而言，生命在于思考，惯常于天马行空的我而言，整体的、结构化的、辩证的、细致的……总之，还差得很远；对人生而言，生命在于曾经闪亮，而一直信奉一句话“问心无愧”的我，更习惯与默默做事；对教师职业而言，生命在于点燃另一个生命，我更喜爱，也更擅长；对研究型教师而言，生命在于实践，因为只有实践才能赋予研究真正的、丰富的内涵，也才能使研究呈现开放，面向一切愿意实践的人，我深深地认同，但总是蜻蜓点水。
　　少年轻狂时，以为时间可以随意挥洒，因而面对一切都只是随意。干了几年活，以为实践就是做，于是看了几本书，上了几堂课，就编撰出很多的思想和结论，并为此而沾沾自喜。在二实小这个大熔炉里呆得越久，就越发感到惶惶不安，不论是教师岗位还是现在的管理岗位，都是捉襟见肘，曾经梦想的行云流水的课堂没有生成，曾经向往的舒展的生命状态却再也找不到了。这时，我才深深地感到，正因为生命没有目标，实践就趋于肤浅，积累才如此有限。
　　所以，我以为将生命与实践进行联系的首先应该是目标，对生命发展的蓝图，对生命实践的近景，一一勾勒，明晰为什么要实践？如何去实践？在怎样的基础上改进？有哪些可以可供参考的角度？达到怎样的水平？如果生命中的每一个决定都是这样精心思量过的，那实践将是踏实的，心里的踏实和行动的踏实。其次，使生命与实践相互沟通的应该是研究，研究的意识，研究的状态，研究的方式，这样，实践的过程才能成为享受，实践的效能才会被大大激发，生命也因此而更加精彩。最后，使生命与实践相互融合的应该是管理，对自我的管理，对生活的管理，对生存环境的管理，因为只有愉悦的、和谐的身心，同一的、和美的环境，才能激发实践的创造力和持续力，才能激发生命持久的激情和智慧。
　　就这样，勾勒一个理想中的世界，理想中的生命，理想中的我，与大家共勉。