狡兔——自然是“不安分”的乙卯年出生的我。三窟——第一窟是中师毕业时分配的乡村小学万绥小学；五年后我进驻了省级实验小学新北区小河中心小学，有了第二窟；如今，有幸加入令我神往已久的二实小，找到了自己的最后的一窟。

与二实小最早的结缘，缘于偶尔中的一次听前任邵校长介绍的二实小：那里有一支具备高屋建瓴引领力的校级领导、拥有团结合作凝聚力的中层团队和具有个体主动发展内驱力的教师群体。而最初的憧憬则是现任王校长名师工作室的启动，虽无缘零距离向大师、名师们学习、切磋，不安分的我却常常会为此蠢蠢欲动，点击网站、隔岸观火，多少也解了点我心头之痒。我欣赏那种恬淡的从容的成熟的平和，但我仍向往年轻背后的激情，也许还带着点浮躁，或是草率，或是浅薄，或是慌乱。这一次，机会终于来了，不再年轻的我为了这份激情一路追随，虽差点失之交臂，却又几乎不敢相信地接受了——我走进了二实小。

走进二实小，我真正领略到了生命化教育在每个二实小人心目中的共同追求，新基础教育在这里的绽放；感受到了“尊重”的人际关系、“求真”的学术气息和“合作”的团队精神。无论是调动过程中领导的关怀还是教研活动中同事的帮助，“尊重”两字始终伴随着我，就连说话的语调，在每位二实小人口中都是那么的亲切友善。校本研究，让我真正明白了什么是学校——学校本应是学习之所、学术之所。用新基础思想武装的 “反思促成长、研讨生智慧”的实用型校本培训，让我如同是一个蹒跚的小孩如饥似渴。“育人价值”的理念，“长程两段式”的教学策略、 “三放三收” 、“教结构”、“用结构”这些“新基础”词汇，让我既感到新鲜惊奇又感到慌乱失措，我诚惶诚恐、囫囵吞枣，我发现了自己的浅薄和无知。“我来说两句……”、“我觉得应该是……”、“我认为……”、“我想……”老师们的发言，浓浓的研讨氛围，围绕着校本研修的主题，在每位参与者中传递着“反思——研讨——提升”。身临其境地感受似乎让我找到了原来参加教研活动时压抑的缘由，多少明白了点城乡教育上真正的差距。研究与学习已成了二实小人的一种生活方式。

今天，我走进了二实小，我也是二实小人了。我要学习——引领成长，我要研究——反思提升，我要合作——团队前进，我更要充满从容的激情，那是一种积淀、一种态度、一种情怀、更是一种境界。把激情融入备课，带到课堂，投入每天的工作，把外在的表象化为内在的精神气质，不因年龄的增长、环境的改变而悄然改变。

我始终会牢记着一句话：我无法改变教师这一职业带来的繁重劳动和心理压力，但我一直在努力地向着一个方向去迈进——那就是在我们的校园内找到一种归属感和幸福感。我坚信：二实小，值得我为你追随！

感谢二实小的容纳！我更期待大家的合作和帮助！